技工院校的舞蹈教育现状思考

黄帆

摘 要：舞蹈作为艺术的重要组成部分，在技工院校的校园文化艺术建设方面起着举足轻重的作用。但是从广度和深度上来说，舞蹈教育在技工院校的开展都处于薄弱地位，推进也是被动、自由、放养式的。

关键词：舞蹈教育；技工教育；综合素质

随着经济的不断进步和发展，社会对职业教育的要求越来越高，而技工院校作为职业教育的重要阵地，以培养高级技能人才为目标，也是学生从学校到社会多方面养成的重要阶段，这就要求技工院校对学生的培养应朝着更高素质的方向去发展。在培养高技能人才的同时，要注重培养学生的综合素质。朱载堉先生《论舞学不可废》一文中提到，“舞学”是国学修身的重要途径，舞以载道，舞以咏德，自天子以至庶人，人人皆可习舞修身，成圣成贤。

一、舞蹈教育的地位和作用

舞蹈教育无论在生物学意义或在社会学意义方面对人类的发展都承担着重要的不可或缺的功能。

“舞蹈教育”一方面是作为美育核心的“艺术教育”中的一类和“教育”中的一门，同时又是“身体教育”中的一支、“人体文化”传承的一脉。因此舞蹈教育兼具教育和艺术教育的共性，也兼具身体教育和人体文化传承的共性。也就是说，舞蹈不仅能够通过对身体各部位柔韧性、协调性、控制力、爆发力等的训练锻炼身体；还能提高学生审美能力；在舞蹈教育过程中，舞者学习中国古典舞、民族民间舞、汉唐舞等，都是对文化的一种传承，具有文化传承的意义；舞者在表演过程中通过化妆、漂亮的服饰、舞台音乐和灯光的衬托，尽情地展现自我，具有提升自信心等作用。

二、技工院校舞蹈开展遇到的问题

（一）学生综合素质低，舞蹈基础薄弱

技工院校的学生绝大多数是中考、高考失利的学生，在小學和初中阶段文化成绩相对落后，不被学校老师认可的学生。在心理上存在一定的自卑感，对自己各方面能力也表现出不自信。对于舞蹈的学习普遍存在抵触心理，认为自己不适合，所以拒绝接受舞蹈教育。学生的学习习惯也存在问题，平时沉迷手机和网络游戏，没有学习目标，动学习能力偏低。他们对于舞蹈艺术的了解和认知也比较少，接受程度较低，仅有少部分学生曾经在小学和初中阶段接触过舞蹈。

（二）师资有限，分配不均

因学校舞蹈教师紧缺，一般专业舞蹈教师是为幼儿教育专业设置，其他专业的舞蹈课或形体课，绝大部分只能由一些有过舞蹈基础或兴趣爱好的非专业老师来上课，大大降低了舞蹈课程的实际效果，学生对舞蹈的学习兴趣也随之降低。有时学校为了填补空缺会外聘舞蹈专业教师上课，这部分老师一般专业能力较强，但他们在教学态度和责任心方面又不如在校老师，这是一个矛盾点。舞蹈专业老师的匮乏和分配不均也是影响技校舞蹈发展的一个重要问题所在。

（三）覆盖面窄，内容单一

1.幼师专业的舞蹈课程。以幼教学生为教学对象，贯穿学生在校必修课程学习的始终，学习内容以舞蹈基础训练、民族民间舞蹈、幼儿舞蹈为主，学习内容宽泛而浅显，覆盖范围小。2.舞蹈形体课。以对形象、形体有要求的专业的学生为教学对象，比如酒店服务专业、空乘专业、营销专业等。课程内容以形体训练为主，涉及舞蹈知识单一，课程开设时间较短，一般为一学期或一学年。3.舞蹈社团。舞蹈社团是面向全校学生招募，学生根据自身兴趣爱好自愿加入的社团组织。有老师指导的舞蹈社团一般人数在60人左右，要承接学校内外的大小文艺活动和比赛，舞蹈内容相对丰富，但是参与人数有限。没有老师指导的舞蹈社团由学生自主创建、组织、管理和维护，舞蹈种类丰富，如街舞、爵士、韩舞、鬼步舞、拉丁舞等，但人员的流动性较大，舞蹈缺乏思想性。

三、技工院校舞蹈教学策略分析

（一）因材施教

根据技工院校学生的生理和心理特点展开舞蹈教学工作。前期以舞蹈视频和图片作为宣传和引导，让学生从侧面更多的认识和了解舞蹈。在教学内容的选择上注意难易程度的把握，以及由浅入深的教学规律。以鼓励和欣赏的眼光对待每一位学生，让学生在接触舞蹈的初级阶段感受舞蹈带来的喜悦，产生对舞蹈的兴趣，多提供展示的舞台，让学生在舞蹈中找到提升自信。同时，教师在教学过程中要根据学生的接受能力、学习习惯，来制定相应的学习目标和教学计划，做到因材施教。

（二）扩大影响

在学校能力范围内尽可能全面铺开舞蹈课程，作为学生的第二课堂，学生在学期间必须修满10个学分的艺术课（艺术课程可根据校内艺术教师师资配备进行开设）。舞蹈的课程方向也要进一步拓展，除了舞蹈实践课外，融入更多的舞蹈理论、舞蹈鉴赏等课程，丰富舞蹈课的内容。这样就大大提高舞蹈教育的覆盖面，让更多的学生去认识和接触舞蹈，提升个人的文化艺术修养，活跃校园文化。

（三）优化师资

要提升教育质量，就必须优化师资。首先要大力引进优秀的舞蹈教师资源，壮大技工院校的舞蹈教师队伍；其次是要提高舞蹈教师业务水平，加强专业和教学能力，保持知识的更新；再次就是要注重舞蹈师资队伍建设，保证舞蹈教师队伍在专业方向上的丰富性和全面性，有利于教学工作的开展；除此之外还可以与高校合作，开展多渠道的舞蹈交流工作。

参考文献：

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