初中英语阅读理解的障碍分析与应对策略

刘定足

摘 要：在当前，初中英语阅读理解教学的过程中会存在一定的阻碍，在很大程度上抑制了学生学习的积极性和主动性。教师在实际进行教学的过程中便应该重点关注这些阻碍，从实际教学状况出发，为解决学生在阅读理解上存在的问题制定出完善的策略。教师就应该重点对学生进行引导和帮助，让学生能够更好地进行学习，提升阅读理解能力。

关键词：初中英语；阅读理解；障碍；应对策略

从学生角度出发，在初中阶段学习英语知识会存在一定的难度。同时，英语也是初中阶段比较重要的一门学科。教师在实际进行阅读理解教學的过程中想要提升教学的效果，就应该重点培养学生的英语素养，保证学生对英语阅读理解学习产生一个正确的认知。通常情况下，在初中英语阅读理解教学的过程中，学生会存在一定的困难。教师就应该为学生制定出有效的阅读理解教学策略，让学生更加明确学习的具体任务。基于此，下文重点阐释了初中阅读理解阅读中存在的障碍和具体应对策略。

一、初中英语阅读理解中的障碍

（一）词汇量的缺失。通常情况下，在进行初中英语阅读教学的过程中，词汇量是比较重要的一个内容。但是，学生在进行词汇积累的时候，需要经历较长的过程。词汇量可以说是学生阅读理解能力提升的基础和前提。但是，一些学生在实际学习的过程中往往缺乏充足的学习意识和能力。在单词掌握的效果上缺少了一定的动力。学生在阅读中经常会遇到生词，就严重影响了学生学习的兴趣。学生往往会进行生词查阅，这便在很大程度上影响了初中英语阅读理解的最终效果。因此，当前学生词汇量的缺失是初中英语阅读理解中的一大障碍。

（二）学习中的畏惧心理。一般来说，在初中英语教学中，有很多阅读资料会展现出比较大的难度，其中涉及的结构和修辞也会展现出很大的深度，学生学习就会变得更加困难。在此情况下，很多学生往往会产生畏难的心理，对初中英语阅读学习产生错误的认知。比如，在初中英语阅读理解中，会涉及复合句、倒装句以及虚拟语气等。学生在实际学习的过程中会产生混乱的状况。在此，阅读理解内容对学生的语言分析能力也提出了比较高的要求[1]。很多学生在实际学习的过程中并不能更好地掌握英语语法，针对长句也不能进行重点分析和理解，导致学生阅读的整体难度会随之得到提升。

（三）文化了解不足。在初中阶段，学生的阅读理解考察的范围是比较广的，不同的语言背后也会蕴含着不同的文化。但是，学生在进行初中英语阅读理解的过程中，往往对英语文化并没有产生正确的认知，经常出现知识混乱等问题。学生对英语文化了解不足，就会严重影响其最终的英语阅读理解效果和质量。在这样的情况下，学生的英语阅读习惯也不能得到培养，会严重影响英语阅读理解能力的提升。

二、初中英语阅读理解障碍的应对策略

（一）提高学生的词汇量。从学生角度来说，学生自身拥有的词汇量会在很大程度上影响着学生的英语阅读效果和质量。通常情况下，学生在实际学习的过程中能够拥有丰富的词汇量就会更好地解决阅读中存在的问题。在此情况下，教师就应该对学生进行重点引导，让学生能够跟上教师的步伐，引领学生掌握更多的方法，以此提升学生记忆英语词汇的效率。比如，教师在引导学生记忆单词“lung”的时候，就可以运用“浪费（肺）”的谐音来加深学生对该单词的认识。通过小记忆技巧的运用，就会让学生记忆更多的英语词汇。高中英语知识比较复杂，在初中阶段，学生便更要做好词汇的储备[2]。

（二）对阅读理解中的难题进行重点破解。在阅读理解中长句和短句均是比较重要的问题。学生的阅读理解能力会严重受到该问题的影响。很多学生的基础知识不是十分牢固，在进行阅读和理解的过程中就显得吃力。在此，教师便要做好引导和帮助性作用。随之，教师还要帮助学生理解不同句子的结构和特点。教师可以通过案例典型例句进行透彻讲解，让学生在案例的引领下，更好地理解和分析文章。比如，教师在进行初中英语“I'd rather take the slowest train than go there by air.”教学，教师在引导学生理解该语句的时候，就可以重点从情态动词角度着手，对“would、should”等词语进行重点的讲解。随之，引出“rather than”的具体用法。这样，在对句子进行重点解决的情况下，学生才会更好地学习英语。

（三）强化学生对英语文化背景的了解。在进行初中英语学习的过程中，引导学生更好地了解初中英语文化背景具有重要意义和价值。学生的英语知识会因此而变得更加丰富。学生在学习语言的过程中，不能受词汇和口语的约束，要对语法进行重点突破。在此，教师就可以让学生更加深入地解决英语背景文化，提上学生的学习效果。为了提升学生阅读理解能力，教师就要关注学生的知识面，保证学生拥有更多的英语知识。教师在教学之前，应该对课文中涉及的英语文化背景进行重点理解和掌握，为了在课上向学生展出提供坚实的基础。比如，教师要让学生明确西方语言表达习惯，并与中国语言文化习惯进行对比[3]。

综上所述，教师在实际进行初中英语阅读理解的过程中应该重点排除学生在实际学习过程中形成的障碍。教师应该从实际教学状况出发，为学生制定针对性的教学策略，保证学生能够在实际学习的过程中更好地感受到英语知识存在的魅力和价值。通常情况下，教师可以重点提高学生的词汇量，引导学生对英语阅读理解学习中存在的难题进行重点理解和突破，保证学生更加扎实地理解初中英语。同时，教师也应该积极关注英语文化教学背景，让学生对初中英语产生一个正确的认识和分析。相信在教师的努力下，初中英语教学一定会变得更加高效。

参考文献：

[1]苗红玉.初中英语阅读理解的障碍分析与对策研究[J].校园英语，2017（38）：191.

[2]沈昊.浅谈初中生英语阅读理解的障碍及其策略分析[J].校园英语，2016（11）：76-77.

[3]杨宝玉.影响初中英语阅读理解水平提高的障碍分析及策略[J].亚太教育，2016（03）：43.