探讨小学语文教学中人文素养的培养和提高

徐艳萍

摘 要：语文的新课标已明确提出：现代的社会需要道德素质高、品质优秀和具有良好的科学文化素养的人。这就要求我们在语文的课堂教学中需要注意培养学生的人文素养，让学生学习做一个正直、积极、思想健康向上和有内涵有文化底蕴的人。这一目标的实现不仅有助于学生提高自身的人文素质，对于社会和整个国家的发展都有很积极的影响。本文主要就现阶段小学语文课堂的教学现状进行分析，从问题实处寻找解决方案，进而总结出科学合理的培养和提高学生人文素养的方式。

关键词：小学语文；人文素养；课堂教学现状；提高的方式和实例

所谓的人文素养，就是要求人的思想健康，基本观念正确，懂得处理人与人、人与集体乃至人与社会与国家的关系，并有较好的处理自己与人类与自然和谐相处的基本能力。人文素养是人类最重要的思想品质之一，如何教会小学生正确的理解人文素养则是我们语文教师所承担起的责任。语文这一学科与人文素养的关系是十分紧密的，语文的教材中所传递的人文精神和思想内涵就是教导学生学会做人的最直接的教科书。所以，教师应在平时的课堂授课中注意言传身教，让学生受到良好的品质和文化的熏陶，从而培养出更优秀的道德品质。

一、小学生语文课堂针对人文素养教学的现状

（一）教师过于重视教材知识的传授，而忽略了人文素养的熏陶和培养。毕竟是学校的正常课堂教育，必然会存在学习成绩竞争等相关的制约因素，所以教师在平时的课堂教学中很容易的就忽略了对学生进行人文素养方面的培养，而过于重视教材的知识的讲解，导致课堂出现机械式授课状态和听课状态。

（二）学生的理解能力有限，缺乏对人文素养的认识。学生由于年龄较小，还处于小学的学习阶段，对很多新鲜事物的理解还存在误区，所以不能灵活的理解教师讲述的知识，而人文素养的提高在语言理解方面是有要求的，需要良好的理解能力和文学功底，这就需要教师及时的進行教育，逐步提高学生的理解能力。

（三）课堂的学习氛围过高或过低，教师无法正常掌控。人文素养的培养很容易受到课堂学习氛围的影响。小学生对于新事物的探索欲望强烈，所以在课堂中学生的情绪有时候很难控制，而人文素养是需要慢慢的理解，在轻松的氛围中取理解文字所要表达的内涵的，所以这就要求教师进行合理的课堂把控。

二、提高小学生人文素养的方法和途径

（一）让学生在阅读教材，品味书中的精神文化和思想内涵。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，书籍也是培养人格和品质的重要方式之一。所以教师应当鼓励学生去阅读，无论是在课堂中还是业余时间，读书不仅可以积累文化底蕴，还能让学生在阅读中被作者的优秀的思想品德所感染。

例如，在学习《和时间赛跑》这篇文章时，教师可以先让学生自主进行阅读，并在阅读的过程中挖掘主人公身上有哪些优秀品质，然后和大家进行分享和讨论。比如，和时间赛跑就像“夸父逐日”一样，有些同学可能认为与时间赛跑是不可能的，劳而无功，而这篇文章更积极的意义是为了告诉我们，重要的不是结果，而是享受追逐的那个过程。

（二）鼓励学生朗读课文，学会创造良好的学习情境，并进行联想练习。教师可以让学生在语文课堂中进行大声的朗读，这样不仅有益于学生对文章的理解，更能锻炼学生的口才和勇气。学生在朗读的过程中会对课文产生更深刻的印象，容易引发学生的联想，对学生逻辑分析能力的锻炼也有很大的影响，让学生对文章所要表达的人文情怀有一个更深的理解。

例如，教师在教《锄禾》这首古诗时，可以让学生进行大声的朗读和背诵，并对学生说，“粮食是十分珍贵的，粒粒皆辛苦，所以我们在吃饭时要珍惜每一粒米饭”，不仅是让学生学会珍惜粮食，更要让学生学会珍惜和节约这些良好的道德品质。

（三）教师鼓励学生积极观察生活中存在的正能量。人文素养的培养和提高不仅与课堂的教育有关，它还存在于我们生活中的各个角落，所以教师在平时的课堂教学中应鼓励学生在业余时间学会观察生活中的每一个暖心的行为，并在脑中记录下来，从而形成自己的优秀品质。

例如，学生在公交车上看到老幼病残这样的人们时，可以为他们让座，让他们在赶车的疲惫中能够获得一丝欣慰和温暖。在大街上看到别人随手丢掉的垃圾时，要及时的将垃圾捡起来，扔到垃圾箱中，并告诫自己以后不要做这种乱丢垃圾的行为。

人文素养的培养和提高不是几天就可以看到效果的，这需要长年累月的文化底蕴的积累和优秀品质的维护，所以，教师需要在学生的学习阶段不断地为学生进行人文素养方面的培养和熏陶，让学生尽早的树立一个正确的人生观和价值观，从而提高自身的人文素养，为整个社会的优秀道德品质的提高做出一份贡献。

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