论现代学徒制对中等职业学校动漫游戏专业的重要作用

关天羽

【摘要】重点对现代学徒制的内涵进行了阐述，并对动漫游戏专业的特点进行了概括，针对中职学校动漫游戏专业采用现代学徒制教学模式的重要作用进行剖析，从而探索动漫游戏专业现代学徒制试点方法，以期能够更好地探索现代学徒制的应用效果，为后续的实践奠定基础。

【关键词】现代学徒制 中等职业学校 动漫游戏专业 培养模式

随着近些年国家和社会对中等职业教育的关注不断增多，越来越多的人开始注意到教学模式的改革和教育质量的提升问题。现代学徒制是近些年在我国兴起并广泛试点的新型培养模式，模式在实际使用中还尚未成熟，仍有许多需要改进和完善之处。

一、现代学徒制简介

学徒制是一种以言传身教为主要形式，应用于实际生产过程中的技能传授方式。学徒制培训和教育在推动学生培养质量提升、促进就业等方面均发挥了重要的作用，因此也受到人们的广泛重视。随着近些年信息化和工业化的不断发展，生产方式也在不断发生着变化，规模化的工业生产大范围的取代了传统的手工作坊，传统的学徒制因培训规范性差、培训效率低、培训内容有限等原因也逐渐受到挑战。因此，现代职业教育模式正在逐渐取代传统的学徒制，成为培养职业工人的主要模式。但是受到学院教育理论与实践脱节、重理论轻实践、师资力量短缺、实践条件有限等多方面因素的影响，现代学徒制教育模式应运而生。现代学徒制与传统学徒制从本质上讲并没有根本性的差异，都强调“在学中做，在做中学”，但是两者在教育形式、教育主题、师生关系、教学模式等方面却有了明显的差异。现代学徒制在传统学徒制的基础上通过校企合作进一步完善发展，通过工学交替手段的运用，以实际的项目进行实践，能够在更短的实践中提升学生的理论水平和实践能力。现代学徒制能够进一步发挥学校和企业在教学过程中的各自优势，让学生将课堂上学习到的基础理论和在生产中学习到的专业技能相结合，从而更好地提升自我。而在培养目标方面，现代学徒制也与以往的传统学徒制有所不同，不再是旨在培养熟练技术工人，而是培养理论与实际兼备的多功能复合技术人才。推荐现代学徒制教育模式已经成为职业学校当前发展的重要措施之一，对于提升职业学校教育质量，促进学生就业与学校发展有着非常重要的意义。

二、中职动漫游戏专业教学特点与分析

1.教学模式不断改革带来新问题

随着教学改革常态化和教学模式探索不断深化，动漫游戏专业教育也在不断探索适合自身的教学模式，工作式教学、项目教学、校企合作等多种形式层出不穷。在各种方式不断应用的过程中，很多新的问题也随即产生，如校企合作流于形式、教师实践能力难以满足需要、缺少真实商业项目支撑等。实践教学环节难以落实导致人才培养出现短板，难以实现预计的培养目标和教学目的。

2.就业率下降导致人才源头匮乏

随着近些年就业状况的日趋下降，各企业的招聘工作也在不断改革，各用人单位在招聘时对学生所学专业的限制逐渐增加，很多动漫游戏专业学生在就业时受到专业不对口的限制，寻找就业机会相对困难，导致就业率不高。产生这样问题的原因主要是职业学校教育与市场存在脱节现象，学生实践能力较差，难以满足企业对刚入职学生的要求。

3.实践性强导致培养周期长

动漫游戏专业的实践性非常强，传统的教学模式和课程体系很难在短短的三年时间中将企业所需的人才培养出来，因此动漫游戏专业的教学模式改革势在必行。

通过初步的尝试和研究，现代学徒制教学模式逐渐被人们所关注，其教学方式和过程较传统的中职教育能够更好地满足动漫游戏专业学生的培养。

三、现代学徒制是动漫游戏专业的必然选择

现代学徒制在动漫游戏专业发展中，有着充分的可行性和必然性。动漫游戏专业的实践性非常强，教学上也主要以训练为主。动漫游戏专业的学习难点并不在于对专业知识的记忆和了解，而是在于对所学内容的应用，只有经过长时间、大批量的动画绘制训练才能够更好地了解专业特点，适应专业工作任务。因此仅凭动漫游戏专业的老师在课堂上为学生传授专业知识是远远不够的，教师应当手把手地带领学生进行动漫游戏项目实践，这样的过程需求下，现代学徒制便成了动漫游戏专业教学的最佳选择。动漫游戏专业的知识具有模块化的特点，所有课程的内容几乎不具有相互支撑的关系，且单门课程中也有很多知识是模块化的，课程模块学习的先后顺序并不影响学习的效果，这样的特点使得现代学徒制教学在动漫游戏专业课程体系中非常好开展。教师可以带领学生进行项目实践，根据项目需求选择合适的知识点进行讲授，不需要严格按照课本上的章节进行。

四、我國动漫游戏专业“现代学徒制”人才培养模式探索

现代学徒制教学模式是一个非常系统的概念，在具体应用时还需要根据实际情况进行探索和调研，使最终使用的模式适应现代教学的发展。

在实际教学中，我们可以通过对学生和教师的选拔共同成立工作室，通过教师带领学生完成工作时的动漫游戏项目和其他教学内容。工作室有着完善的课程体系和高素质的教师队伍，通过实际的工作项目，在浓厚的学习氛围中，快速提升学生的创新能力和专业素质。

同时，还可以为工作室安排对接企业，有了企业的加盟，引进了专业师傅，缓解了教师的教学压力，能够照顾到每一名学生，而且师傅手把手地按照企业制作流程指导学生，既提高了学生的职业素养，按照企业要求管理学生，又带动了教师的专业水平，教师的实战能力得到了提高；不仅带来了真实的商业项目，学生在学校就能够体验真实的项目管理和制作，而且搬来了行业企业标准，在学生的考核中采取企业导师一票否决制，达不到客户要求不能通过考核。在教学模式中按照项目的制作流程重编课程体系，将模块化的知识点融入到制作细节，彻底消除学徒制中只重实践不重理论的弊端。这种教师到师傅、学生到徒弟的角色转换，既强化了实践动手能力，又提高了理论水平，学生不仅能够上手干活，而且具备可持续发展的职业能力。

五、结语

现代学徒制是一种全新的实践教学培养模式，通过合适的教学模式构建，能够使得教学过程既尊重学生学习规律又符合动漫游戏专业的教学规律，与学生自学相互补充，增加教学的创新性和实用性。现代学徒制教学的应用能够强化学生的职业化发展，大幅度提升学生的专业水平，解决长期以来职业学校学生理论与实践脱节的问题。

参考文献：

[1]卞观宇.“现代学徒制”职业人才培养模式在珠三角的运用研究——以环境艺术设计专业为例[J].设计，2017，（21）：34.

[2]朱天高，柳艳娇.高职物流管理专业现代学徒制课程体系构建研究——南通职业大学“林森”物流管理学徒班课程体系构想与实践[J].南通职业大学学报，2017，31（03）：10.

[3]涂霜霜.会计专业现代学徒制教学的探索与创新——基于南通金贸财务代理记账公司全真实践教学[J].南通职业大学学报，2017，31（03）：16.

[4]付式敏.关于建筑产业现代化背景下现代学徒制的研究与思考[J].当代教育实践与教学研究，2017，（11）：91.

[5]陆艳凤，孙国波.基于资源依赖理论的高职高专院校畜牧兽医专业现代学徒制的人才培养研究[J].湖北畜牧兽医，2017，38（11）：46.

[6]李东航.高职物流管理专业英国现代学徒制试点的实践探索、基本经验和政策建议[J].柳州职业技术学院学报，2017，17（05）：9.