浅谈民间游戏对幼儿的教育作用

摘要：游戏是幼儿期最典型的话动。是影响和决定幼儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动，缺少游戏机会与经验将影响幼儿各方面的发展。在游戏中他们能成功地摆脱眼前的知觉情境的束缚。从当前幼儿园教育改革的现状与发展趋势来看，进一步深化幼教改革，使幼儿在游戏中成长关键在亍幼儿能否真正做到以游戏为基本活动。

关键词：游戏；幼儿游戏；幼儿园课堂教学

《幼儿园指导（纲要）》中指出：幼儿园“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。民间游戏种类繁多，根据不同标准有室内游戏、庭院游戏；又可分为音乐游戏、体育游戏、美术游戏；从游戏性质上分有智能游戏、体能游戏以及智能与体能结合的游戏。还可分为个人游戏和集体游戏，更多情况下它是一种综合活动。就幼儿教育来说，民间游戏对幼儿综合素质的培养有着极其有效的作用。

（一）民间游戏能锻炼幼儿身体，增强幼儿体智，发展幼儿智力。

1、游戏不仅注重脑力的开发，而且注重体能的锻炼。如：“掷沙包”是幼儿常见的一种民间游戏，它不仅要求幼儿掌握一定的技巧，更要求幼儿手臂具备一定的力量，身体动作要灵活。在玩这种游戏的过程中，不仅增强了幼儿的臂力、投掷能力、应变能力、躲闪能力，同时也培养了幼儿动作的协调性和灵巧性；又如：“跳格子”等游戏，通过奔跑跳跃的动作，可以加强幼儿呼吸、循环等系统的活动，并增强幼儿弹跳能力。还有幼儿在游戏时愉悦欢快的情绪，能提高肌体的免疫力，促进神经系统的发育。

2、民间游戏有助于发展幼儿智力，对幼儿认知发展起着重要的作用。

民间游戏有很多是童谣和优美的儿歌，这些童谣和儿歌不仅朗朗上口而且很优美，里面有许多关于自然和社会的知识，既可以开阔幼儿的眼界、又扩大了幼儿的知识面。如玩《炒小菜》游戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼兒手心朝下， 其他幼儿将食指顶在其手心，一起说“顶锅盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼---一口风，呼---两口风，呼---三口风”说完食指要立刻离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西红柿炒鸡蛋”等等，通过这个游戏幼儿不仅可以知道许多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同游戏的快乐。

高尔基曾说过这样一句话：游戏乃是儿童认知世界的途径。通过游戏，幼儿的知识得到丰富，能力得到发展，再运用这些知识及能力来感知认识世界。确实如此，有的游戏如民间歌谣等，可以提高幼儿的语言表达能力；如：华北流行的“拉大锯、扯大锯”，训练幼儿的语音辨识和清晰的表达，还有利用汉语特有的声韵特点创造出了“绕口令”的娱乐游戏。游戏者稍不留神或舌头翻转不灵，就会出现吐字不准、四声不清的差错，引起人们哄堂大笑。如：《打枣》，要求游戏者快速念出，往往“枣”的音发不准，反复练习，锻炼了幼儿数数的能力，达到了语言方面的锻炼。又如传统的“拍麦”游戏（即现在的拍手歌），识数歌谣、数纽扣游戏，让幼儿学会了一些简单的计算方法，提高了计算能力。

还有的游戏需要动脑筋，则可以使幼儿的思维、想象、创造力得到进一步的发展。例如游戏“老狼老狼几点钟”的游戏，老师扮演“大灰狼”，“凶狠”的向“小兔子”扑过去的时候，有几只小兔子与“大灰狼”展开较量，一会儿变成“带电的兔子”，一会儿变成“会武功的兔子”，最后终于战胜了大灰狼。充分发挥了幼儿的想象力和创造力。

（二）民间游戏能增强幼儿的动手操作能力，促进眼、口、手、脑的协调统一。

因为手工游戏必须动手操作才能成功，如民间游戏“线翻花”，这种游戏通过手指灵活地支、撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动有趣的造型图案。要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准、手脑一致，手眼协调。于是幼儿的视觉、触觉、运动觉、知觉得到了有机的训练。

（三）民间游戏能促进幼儿良好品格的形成，道德品质的塑造。

加强幼儿的品德教育和行为习惯的培养，对促进幼儿身心和谐发展，起着十分重要的作用。在游戏过程中，幼儿将自身融入游戏中，他们通过扮演角色，反复感知模仿角色，例如：游戏“过家家”、“贴烧饼”、“抬花轿”等，他们通过玩游戏，学会了怎样和别人友好相处、相互合作，在潜移默化中学到了一些团结合作、勇敢顽强的好品质。如参与民间游戏“老鹰捉小鸡”，只有团结协作才能保证不被老鹰捉走。另外，游戏的规则性可以使幼儿受到遵守纪律的训练。幼儿在这些日常的细微的有较强公正原则的游戏中，接收到了一种潜移默化的影响，培养了做人的诚实品质；游戏的集体性，培养了幼儿的合作观念和热爱集体的意识。这对于尚处在家庭保护下的幼童来说是合作有益的尝试。

（四）幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。

首先，孩子有好胜的心理特点，而民间游戏又具有一定的竞争性，所以孩子们在玩游戏的同时又面临着成功与失败的挑战。如玩《剪子、包袱、锤》《跳绳》等游戏时，当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的民间游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。

其次，幼儿民间游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的民间游戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，情绪是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明幼儿民间游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，民间游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

总之，民间游戏对幼儿综合素质的培养有着重要的作用，是幼儿学会学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强健体魄的一种学习活动，让我们把游戏时间还给孩子们，让他们在游戏中快乐的成长，给他们更多的自由时间和空间，学习体验生活，适应生活的能力。促进身心健康和谐的发展，还给他们一个快乐的童年。

参考文献：

[1]华爱华.幼儿游戏论[M]. 上海教育出版社.1988：110

[2]周建平.游戏教育观论要[J].教育理论与实践，2002，5.

作者简介：姓名：高雅菲，单位：渤海新区第一幼儿园，在幼儿园从事教育教学工作。