幼儿园游戏中的教师介入指导研究

陈文杰

【摘 要】在国家颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的教育工作以游戏为基本活动。根据儿童的生理和心理的特殊性，在幼儿教育阶段，幼儿园教师通过游戏去实现教育目的，因此幼儿在游戏中教师的适时介入非常重要。

【关键词】幼儿游戏;适时介入;教师

1幼儿园游戏中教师介入的意义

在幼儿教育阶段，幼儿园一般采取游戏的方式，幼儿游戏要实现教育目的，就要使游戏赋予一定的教育因素和娱乐因素，让幼儿在游戏中体会快乐的同时，学到基本的学前知识，促进幼儿游戏质量与技能的提高。这就需要教师发挥其引导作用，在引导幼儿游戏时，要充分考虑幼儿的身心发展特点，选择适当的介入时机和介入方式，如果幼儿在游戏阶段缺乏教师的适当介入，就会使得游戏没有目的性和计划性，游戏便成了单纯的娱乐方式，并没有起到教育的作用。因此，在幼儿游戏的过程中，教师的介入是非常有必要的，但选择怎样的介入方式和介入时机，才能使幼儿的游戏顺利进行，并达到教育目的，就需要教师根据幼儿的自身特征通过不断实践进行探究。

2幼儿园游戏中的教师介入指导策略

2.1教师要理解已制定的教育目标，对教育目标有清晰的认识

教师在对幼儿进行教育前，就要选定游戏方式与环境，制定大致的教育目标，对幼儿的行为做出各种预测，以避免幼儿的行为偏离预测范围。所以，教师要充分明确和认识自己制定的教育目标。只有这样，教师在介入幼儿游戏的过程中，才能将教育的目标作为幼儿活动过程中的行动指南，把教育目标作为介入时机的首要依据，确保教师介入幼儿游戏的时候能“有据可循”，而不是进行盲目的、低效率的指导。

2.2用心观察是教师适时介入幼儿游戏的前提

幼儿在游戏中是自主的，游戏兴趣也是最高涨的时候，所以促进幼儿的发展一般是在游戏中进行，也最容易被幼儿接受。苏联心理学家维果斯基指出，游戏创造了儿童的最近发展区。在游戏中，儿童的表现总是超过了他的实际年龄，高于他日常的行为表现，游戏就好像是放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的所有趋向。因此，教师介入并采取一定的干预行为，应该基于用心观察的前提下。教师通过细心观察幼儿的游戏性质和游戏行为进行分析，才能作出正确的判断，而不是盲目的进行引导。在幼儿游戏的过程中，能否介入幼儿游戏、何时介入幼儿游戏，都需要教师用心观察，只有在观察的前提下才能正确做出是否应该介入幼儿游戏的判断，强化游戏对幼儿发展的促进作用。幼儿在游戏过程中难免遇到困难和疑惑，或与同伴产生纠纷等，教师应该细心观察孩子处理事情的行为，而不是直接去帮助幼儿解决问题，给幼儿一定的时间和空间，锻炼孩子独立解决事情的能力，只有在幼儿需要的时候介入其中。在用心观察的基础上，教师才能更好地把握介入的时机，遵循“按需介入”的原则。

2.3尊重幼儿的主体发展，是教师适时介入幼儿游戏的关键

国内外学者都曾针对幼儿游戏中教师的介入情况进行了专门研究，发现大部分教师对幼儿游戏存在较强的介入意识，其介入行为的有效性相对较低。幼儿是发展着的、能动的个体，幼儿教育之所以采取游戏方式，就是因为出于幼儿自发的需要，因为游戏能够带来快乐。幼儿是游戏的主体，教师的介入目的应是为幼儿提供最基本的支持和保障，而不是将自己的意图建立在幼儿的游戏之上，扰乱幼儿的游戏过程。因此，教师在介入幼儿游戏时，应该尊重幼儿的主体发展，而不是从成人的角度，以成人的思维去解决问题。在幼儿游戏过程中，部分教师又想做好本职工作，但又怕出问题，就会急于介入幼儿的游戏过程中，而忽略了幼儿的主体性，时常干扰幼儿自主游戏的意愿，反而朝着自己设想的方向发展，使介入行为产生负面效果。因此，教师在介入幼儿游戏的时候，应该尊重幼儿的意愿和兴趣，促进幼儿的主体发展。

2.4自我反思，促进教师更好地把握介入时机

任何一种介入行为都会使事情的发展产生中断，教师强行进入幼儿游戏与之进行互动，往往是因为幼儿的行为和教师的想法不一致，要么不符合教师预设的教育目标，要么不符合教师的经验。在游戏过程中，教师的介入主要是由于教师的要求与幼儿的行为产生矛盾而引起的，所以教师要学会自我调节，不断地进行自我反思。自我反思要求教师着眼于自己的教育活动来分析自己的行为以及所产生的结果，教师在介入前，应充分认识自己的介入行为会对幼儿造成什么影响，若教师预期自己的介入能够引起幼儿的积极行为，则应当介入;反之，则避免直接的介入，可先耐心等待和观察，寻找恰当的介入机会。通过反思，更好地促进教师适时介入幼儿游戏过程之中。

3结语

总之，对幼儿游戏来说，教师的适当介入可以给幼儿游戏及其发展带来积极的正面影响，但如果教师介入时机不当，则可能对幼儿游戏及其发展产生消极的负面影响。教师在幼儿游戏中过度进行干预，会抑制幼儿按自己的意愿进行游戏和解决问题的能力，为了最大限度地发挥游戏的功能，促进幼儿的发展，教师有的放矢的介入，才能更好地实现幼儿教育目标。

参考文献：

[1]邱学青.幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策[J].幼儿教育，2003（3）.

[2]罗利.在幼儿活动中教师如何适时介入[J].文教资料，2008（27）.