高校项目式创新创业教育模式探究

陈晓桁

摘 要：文章从创新创业人才培养目标、体验式教育理念和项目式教学等方面，对项目式创新创业教育模式进行探究，探求如何促进创新创业教育与专业教育深度融合、校企协同育人深度合作，如何全方位深层次地将创业教育融入人才培养全过程，培养创业新时代所需要的人才。

关键词：创新创业教育;项目式教学;校企协同育人

中图分类号：G647

文献标识码：A

一、分层次的高校双创教育人才培养目标

高校创新创业教育人才培养目标是创业教育的基本定位、目的和标准，明确人才培养目标有利于找到合适的教学模式和在教学过程中纠正偏差。这里借鉴国外学者Jamieson（1984）所提出的观点，他认为创业教育的三大目标是创业意识、创业能力和企业运营能力。第一层次，提高创新创业意识，培养双创精神，是普及双创教育的首要目标。第二层次，提高创业能力，结合专业能力培养目标，为社会各领域各行业培养具备职业能力的创业型人才。第三层次目标是具备企业运营能力，拥有创业者的战略决策和风险分析等能力。

二、基于体验式教学的创业教育理念

关于以学生为中心的体验式创业教育教学模式有三个要满足的条件。其一，设置一个具有社会情境的学习环境，营造一种商业氛围，增加与他人交流互动的情节，并完成一定的任务;其二，学生需要有更多的主动性，多提供一些机会让其去调查新的资讯，探讨如何解决问题;其三，强调每个学生的自我发现。指导学生可根据学生自己的风格和学习进度，而不是强加给学生答案。

三、项目式创新创业教育模式

下面根据几所大学的经验总结出项目式双创教育在实际教学中一个循序渐进的设计（如下图），阐述每个阶段模式的特点、组织形式和优势。

1.以案例教学法为基础

项目式双创教育模式试图让学生在学习的过程中引入情景，引入项目学习，让学生主动联系实际，发现问题，探索方法，寻求解决方案。案例教学法是提供与课程内容相关的典型案例给学生学习，将课堂学习进行情景化，学生根据案例内容和教师设置的问题进行分析、探讨、联系理论知识、提问、形成结果等一系列过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.以商业计划训练为巩固

在案例探索和理论知识学习的基础上，学生将在商业计划训练中巩固其创新能力，创业知识和技巧。一般来说，商业计划书包含以下几个方面：项目概述、产品介绍、市场分析、商业模式、市场营销、融资计划、团队构建、风险预测等。

在实施商业计划训练时，教师需引导学生在认知上作为一名创新创业者，利用自己的专业优势，充分认识社会环境、经济发展趋势，学会数据收集和数据分析等方法来洞察机会，学着做决策，并且在这过程中，锻炼自己在团队中的领导力和团队协作能力。

3.以校企合作项目为提升

大部分情况下学生的创新创业项目成果产业转化率低。校企合作项目是以学科交叉的小组模式，在学校导师的带领下，面对真实的企业客户，为企业项目出谋划策的，建立项目计划、执行阶段汇报和完成项目报告。公司既是客户，也是企业导师的角色，传授学生行业和企业基本常识。在校企双导师制的协助下，弥补学生自主创业的盲点，提前让学生接触企业经营模式，面对真实的企业问题，着力培养学生解决问题的能力，增强其创新意识，传授其创新创业技能，培养创新型人才。

高校項目式双创教育模式灵活采用多种授课模式，让学校教师和企业导师一起发力成为学生的启发者、创新创业路上的领路人。

参考文献：

[1]黄林楠，丁 莉.构建大学生创新创业教育模式的探索[J].高等工程教育研究，2010（6）.

[2]张 丽，胡明花.关于我国大学生创业教育的思考[J].北京城市学院学报，2008（1）.