微课助力农村小学语文教学目标达成的策略

李春芳

摘 要：自高效课堂背景下微课问世之初，随着其发展的强劲势头，很多教师即已意识到，适时加入高效课堂背景下微课的农村小学语文教学能让课堂充满生机与活力，激发学生的求知欲。但在诸多的尝试中，也出现了种种问题，如应用效率低、效果不显著等。教师可结合农村小学语文教学特点，考量高效课堂背景下微课的特点和设计初衷，提出高效课堂背景下微课巧妙提升语文教学的具体方案和模式，以使高效课堂背景下微课全面助力于语文教学任务。

关键词：高效课堂；微课；语文教学；教学目标；农村小学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.097

一、高效课堂背景下微课在农村小学语文教学中的应用现状

经考察发现，多数教师疏于对高效课堂背景下微课的认知与研究，在使用过程中，往往硬性地将高效课堂背景下微课嵌入到课件当中，作为新授课内容的一部分，缺乏课前预习、课后复习等灵活形式的尝试。究其原因，主要有以下几点：教师对现代教育的信息技术意识淡薄；对相关新技术培训和学习的机会较少；对传统教学方式存在根深蒂固的思想，难以实现意识领域的根本改观等。

二、高效课堂背景下微课教学设计的关键点

（一）坚持“以学习者为中心”的原则

高效课堂背景下微课内容要遵从农村小学生的智力发展水平，照顾他们的注意力、思维、习惯和兴趣特点，切不可盲目灌输高深知识，让高效课堂背景下微课成为知识点的枯燥集合体。这也要求我们在制作高效课堂背景下微课时，尽量将内容做到生动，素材更加广泛，争取图文结合、声情并茂。在高效课堂背景下微课与前后教学内容的衔接上，要尽量做到自然，使学生容易接受，让课文免于科学课方式的教学。

（二）着眼于知识的有效传递

教学视频是高效课堂背景下微课的核心组成内容。根据农村小学生的认知特点和学习规律，“高效课堂背景下微课”时长一般应为5至8分钟，最长不超过10分钟。因此，相对于传统的40分钟一节课来说，“高效课堂背景下微课”可以称之为“课例片段”或“高效课堂背景下微课例”。时间上的限制，要求我们在内容上必须合理把握，切不可面面俱到，要抓住重点难点，言之有物、切中要害，只有这样，高效课堂背景下微课才能在有限和珍贵的课堂时间中实现其“微”的价值。

三、微课助力农村小学语文教学模式的实践分析

（一）课前预习

实验“翻转课堂”的关键在于找到一个好抓手，而设计好“自主学习卡”，就是破解“翻转课堂”难题的好抓手之一。自主学习卡可以包含学习指南、学习任务、问题设计、学习资源和学习测试等内容，是学生上课前的指路灯。教师根据学生已有的知识和新知识所需的衔接知识点设计制作高效课堂背景下的微课，让学生观看微视频，利用自主学习卡进行预习，为新课做好准备，这样往往能事半功倍。

（二）新课导入

课堂导入是整个教学过程中的一个有机组成部分，也是一个重要的教学环节。在语文课堂教学中，新课的导入成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。怎样导入新课，应该是：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。教师制作的高效课堂背景下微课要根据新课知识点设计新颖而实用的问题，以吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。

（三）练习巩固

教师设计的习题应少而精，切不可庞杂无序，高效课堂背景下微课用于知识的练习和巩固，必须有针对性、有效性。

（四）拓展提高

教师要引导学生总结知识的重点及规律，让他们将知识纳入已有的体系，接着，再适当设计一些适应不同层次学生的拓展延伸练习，让他们不断提高。

（五）自主学习

针对略读课文或者课外读物，可以制作相关高效课堂背景下微课，从大的方向引领学生展开阅读，把握阅读精神的走向，以增加他们的阅读兴趣，在不断进行的阅读活动中，无形提高语文表达能力。

四、微课助力农村小学语文教学的新趋势

（一）学校亟需建立高效课堂背景下微课资源库

随着高效课堂背景下微课教学模式的成熟，高效课堂背景下微课被广泛应用，而微视频也会逐渐积累起来，以至成为数量可观的资源，在科学系统的体系之下，势必会向高效课堂背景下微课程方向发展。语文高效课堂背景下微课程出现之外，还会有数学、英语等学科的高效课堂背景下微课程，此时就需要一个综合性平台进行资源的分类、整理和共享。而资源既是学校的魅力体现，也是学校知名度和竞争力凝聚的软实力。这个路径，与现在正逐步深入人心的大学“慕课”将殊途同归。

（二）学校应该组建高效课堂背景下的微课开发团队

高效课堂背景下的微课乃至以后高效课堂背景下微课程的产生和增多，为教师的课堂教学提供了新方法、新手段，会逐渐成为教师专业成长的重要途径。而更为有效的高效课堂背景下的微课制作方式，应该是团队合作制作。因此，由长远来看，应该组建高效课堂背景下微课开发团队，促进教学改革，适应教学趋势，增进教师交流，并加强教师团队的合作。

（三）家长可参与到语文教学当中

高效课堂背景下的微课，能提供较为丰富的教育资源，家长可以通过便于传输和携带的微视频及时为自己补课，以便指导自己的孩子学习。其实，有条件的家长也能推动高效课堂背景下微课的逐步完善，可以加入到高效课堂背景下微课的制作队伍中来。高效课堂背景下微课之力不可轻，农村小学语文的课堂教学可以结合高效课堂背景下微课的优势进行适当的改革尝試，以期提高农村小学语文的课堂教学效果。而应该注意和明确的是，高效课堂背景下的微课，不是教师用来炫耀信息技术水平的工具，其根本意义在于教学目标的达成，否则，任何光彩的特效，都是忽略教学内容的表达，是毫无意义的“鸡肋”。

参考文献：

[1] 胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.

[2] 冉小琼.微课在小学语文教学中的应用[J].读写算（教育导刊），2015（22）.

[责任编辑 胡雅君]