培养中学生口语交际能力的新策略

杨萍

摘 要：口语交际对于中学生的健康成长具有举足轻重的作用，在一定程度上检验着素质教育的成果，同时，也明确体现着中学生的语文素养。中学生在口语交际的过程中存在一些问题，我们不能避而不谈。针对中学生口语交际能力培养，教师可以从课堂活动、阅读积累、举办比赛等方面入手，培养学生良好的口语交际能力。

关键词：口语交际能力；中学生；新策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.069

口语交际与我们的日常生活联系很紧密，然而也是我们很容易忽略的内容。中学生在口语交际方面往往存在一些问题，如果这些潜在的问题得不到及时而有效的解决，会致使学生在日常交往过程中产生很多的麻烦。就口语交际问题的根本而言，是我们的日常教学的口语交际环节有漏洞。这就给我们教育工作者，尤其是教学一线的语文教师，提出了具有挑战性的难题：如何提升学生的口语交际水平呢？笔者从以下四个方面阐述“中学生口语交际能力培养”的新策略。

一、活动让语文课堂“火”起来

课前常规训练，不只是简单的默写。其实，我们有更多的方法，让语文课不再沉默，不再枯燥。课前，一些小活动可以有效地锻炼学生的交流与表达能力。课前，教师可以让学生讲述一个小故事，可以是成语故事、寓言故事、身边的真实的故事等等。一个学生在讲台上讲故事，其他学生认真思考，故事背后的道理、启发、感受。学生之间进行双向互动。其实就是所有的学生参与进来，自由地发表见解。在“火”的环境里有感而发，锻炼学生的口语能力。

活动的形式很多，如“辩论赛”“朗诵会”等活动。先让学生动手查找相关的知识，自主猎获知识，了解必要的知识。学生结合相关的辩论赛、朗诵会的视频，再度加深对辩论与朗诵的理解。还可以结合背景音乐，教室的简单布置，创设良好的赛会氛围，让学生在氛围中感受语言文字的魅力，进而让学生懂得表达，懂得交流，借助必要的活动让学生的“口”张开，而且还要“张”的有涵养。

最后，教師需要借助这些活动，侧重对学生的口语表达训练与口语能力的培养。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，有意义的活动，可以让学生积极地表达。积极地表达，又促成口语交际能力的养成。每一次的活动，都是学生口语表达水平提升的一个重要的契机，也是学生成长的重要的过程。

二、阅读积累，动口动手的好习惯

有的学生想表达，但无从说起，有口难言。这与学生的积累有很大的关系。表达，没有相应的词汇储备是不行的。所以我们语文教师就要从日常的阅读积累做起。“读万卷书，行万里路”，我们让学生在阅读的过程中提升自己的品味，拓宽自己的视野，在此同时，学生在阅读过程中，不断地理解与积累词汇、句子，这样既丰富了自己的词汇，又深度地理解词语，而且还加深了自己的感性认识与理性认识。这些转变都有利于学生口语交际能力的培养与提升。

动口读书，为了说做准备；动手写文章，也是为了说做准备。动手，就是让学生将阅读世界里的“珍品”以文字的形式展示出来。虽然不是“说”的形式，实质上它为“说”提供着有利的支撑。表达，源于头脑，头脑里必须拥有必要的知识储备。没有知识储备这一“量变”的过程，想要达到“口语表达”的这一质变的结果是很难的。通过不断的阅读，充实自我头脑，口语表达就可以达到一定“境界”。

语文教师要借助授课这一平台，在日常教学中，给予学生正确而又有意义引导，培养他们勤阅读、勤总结、勤积累的好习惯，这样才进一步培养他们的口语交际的能力。

三、鼓励学生参加各项比赛

比赛是口语表达能力提升的“发动机”。无论是校内的比赛，还是校外的大赛，都要鼓励学生积极去报名参加。不觊觎学生自己会创造多么出色的成绩，但是希望经历给学生增添一笔人生的财富。比赛使他们“如入芝兰之室，久而不闻其香”，学生在大环境中接受成长，在浓厚的氛围中知行并进，寻找差距，尤其是表达交际的能力。

各项活动与比赛是学生的交际能力的重要平台。有时间、有空间、有平台，学生的口语交际能力会逐步提升，而且还可以较好地处理人际关系。处理人际关系的能力集中展现了学生口语交际能力水平。教师给学生的实践给予必要的指导。当然，教师不能事必躬亲，要懂得“放手”，给学生进行口语交际的机会。

参加比赛，不仅锻炼学生的口语表达，同时还锻炼他们的心理素质。许多学生平时表达很好，但是在一定的场合就会出现很大的失误。为此，学生多参加比赛，对于口语表达背后的心理条件也是一个很好的磨炼。心理素质，需要环境给予支持。在多次的磨炼下，学生的临场能力会有所提升，心理素质日渐完美。这样，为他们的口语交际与表达就提供了良好的条件。比赛较好地培养了一个学生的能力，口语表达就是培养过程中的一项重要的能力。

当前培养学生的口语环境，虽然存在着一些的不利的因素，但是只要我们教师勇于思考与探索，总会寻找出最佳的解决策略来培养学生。中学生的口语交际能力的培养不是一朝一夕的功夫。我们一线的教师要结合《义务教育语文课程标准》，在一线教学实践中寻求最佳的解决方案。这样，才能更好地培养学生的口语交际能力。

我们要让学生在新策略的培育下，积极地走入成长的正轨。学生具有口语交际的基本能力，可以自由地表达与交流，进行有效的人际沟通，进而长远地立足于整个社会，让良好的口语交际能力为我们中国梦的实现提供无限的正能量。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2] 刘均余，赵静.语文教学中学生口语交际能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2008（4）.

[3] 龙云.新课标下口语交际教学的现状分析和对策研究[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（10）.

[4] 陈金玲.中学口语交际教学现状调查与应对策略[D].西南大学，2009.

[责任编辑 张亚欣]