高校小学美术教育专业学生教学技能培养策略

苟忠义 向民

摘 要：现阶段教育改革的推进促使小学美术教育逐渐引起社会各界的热切关注，这对小学美术教师专业技能培养也提出了更高的要求。基于此，高校必须重视小学美术专业学生教学技能的培训，使其能够提升自身的教学能力。文章将对此展开全面的探讨研究，并且提出具有针对性的改进措施。

关键词：高校;小学美术教育专业;学生;教学技能;培养策略

中图分类号：G658.1

文献标识码：A

高校小学美术教育专业学生教学技能培养是目前教学的重点所在，教师在开展教学过程中必须以此作为教学的出发点，然后采用针对性的教学改进措施，从而推动教学活动达到理想的境界。文章简要分析了高校小学美术教育专业学生教学技能培养的必要性，阐述了相应的教学优化策略，以期从根本上提升教学的整体质量。

一、提升学生学科专业能力

美术教育专业学生提升自身的教学技能是为了之后更好地从事教育教学工作，所以高校必须对学生教学技能培养予以足够的重视，采取恰当的教学策略应对当前的教学现状。这其中首先要注重提升学生学科专业能力，也就是专业知识与技能，使其全面掌握美术知识，学习美学原理，脚踏實地地学好所有的专业课程，从而促使其专业技能得以显著提高，不断累积自身的优秀作品，在上课之前，获取更多的相关知识。此外，还需要注意的是，美术教育专业学生校外实习时间相对较短，这些都需要高校美术教育加以高度重视，对学生的基本功教学必须高度关注，应增加适合小学生的美术教育内容，比如美化校园、装饰教室等。高校还需要在实习安排上更多地为学生的技能发挥考虑，为其统一安排适当的实习机会。

二、培养学生说课能力

师范类美术教育专业的学生必须具有良好的语言表达能力，这是教育工作中非常重要的技能。在实际教学过程中，教师则需要将自身的教学技能传授给学生，不仅要涵盖概念与术语，还要简单明了，可以与实际操作紧密联系，教师运用通俗易懂的教学语言更容易让学生接受，方便他们理解接受。而在每节课的教学过程中，教师尽量让学生掌握相应的美术术语，比如素描、线描、速写等。教师语言表达要符合学生的实际接受情况，要掌握表达技巧，控制自身的语调、语速，合理控制讲课与实践时间。通常来说，师范院校会适当地开展相应的比赛，主要针对教育类学生，比如演讲比赛、说课比赛等，然而美术教育专业学生却基本不参加，其原因在于教师对学生说课能力的重视度相对较低，即使参加比赛，也无法与其他教育类学生相匹敌。针对上述情况，美术教育专业必须对此引起重视，在该教育专业举办相应的说课比赛，提升学生的说课能力，锻炼他们的语言表达能力。

三、注重教案编写能力培养

对师范美术教育专业而言，培养学生编写教案能力是非常重要的教学内容，是提升学生专业技能的最重要的途径。在以往的教学中，高校小学美术教育专业的学生对这方面的认知相对较少，这主要是因为教师的认识存在欠缺，要想从整体角度提升学生编写教案的能力，需要从以下方面着手：首先，教师对学生提出更高的要求，鼓励其详细编写教案，从小学教材中随机筛选课程，然后按照课程标准和小学生的实际情况进行教案的编写。其次，教师需要参照比较优秀的教案，从而对学生的教案进行比较客观的点评，这样才能更好地对学生的教案撰写进行指导，要求学生具有良好的条理性，如此编写的教案才更具有实际应用价值。最后，高校可以邀请当地优秀小学教师，使其能够到课堂亲临指导，这样还能让学生吸收一线教师的教学技能与经验，这对于学生未来从事教学活动都是非常重要的因素。

总体来说，高校小学美术教育专业学生教学技能的培养是目前教学的关键所在，高校要高度重视，并且为学生提供更全面与优质化的教学内容，更重要的是积极引导学生从不同层面丰富自身的教学技能，为学生之后走上工作岗位奠定良好的基础。文章简要阐述了高校小学美术教育专业学生教学技能培养的主要策略，以促使小学美术教师专业技能得到整体的提升。

参考文献：

[1]罗 燕，魏煜铱，刘 伟.川南某高校小学教育专业学生课堂教学技能调查研究[J].课程教育研究，2017（28）：8-9.

[2]刘仙茹.课程改革背景下小学美术教师专业发展研究[J].中华少年，2017（11）：198-199.