谈绘本在小学英语教学中的应用

叶晓洁

摘 要：为保证教学效果，在小学英语教学中，教师会选择运用多种手段，激发小学生英语学习的主动性。绘本色彩艳丽、内容丰富，获得了广大教师的认可以及小学生的欢迎。教师利用绘本丰富学生的阅读资料，激发学生的学习兴趣，深化教学活动的内涵，从而不仅仅传授给学生丰富的英语学科知识，还能够开阔小学生的视野，科学地提升小学生的英语学科素养。

关键词：绘本阅读；小学英语；实际应用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.072

在小学英语教学中，需要学生掌握的单词和词汇较多，学生在日常生活中缺少应用英语的环境，一定程度上给小学生学好英语带来了困难。而绘本由图画和文字构成，色彩斑斓，内容丰富，故事性强，具备较强的趣味性。近年来绘本更多地被教师发现并运用到日常教学之中。教师利用事先选择好的绘本充当阅读资料，丰富教学内容，吸引学生注意，逐渐达到了调动学生英语学习积极性，培养学生英语学习能力的目的。教师可以更为合理、高效地利用绘本，进一步提升小学生的英语水平。

一、丰富阅读资料

为了保证良好的教学效果，教师可以利用绘本作为阅读内容，来丰富日常课堂教学的教学内容。教师在课前应当选择好本节课教学内容相关的绘本，下发到每个学生的手中，或者利用多媒体为学生展示绘本的电子版。这些绘本需要不仅仅能够起到吸引学生注意力，激发学生阅读和学习兴趣的作用，还需要能够利用绘本中的某些对话，将课堂上新学到的词汇和句式等融入其中。特别是可以选择一些与课文内容一致、主题相关的绘本，在课堂上展开对比性阅读，帮助学生能够更为直观地理解和接受各项英语知识和技能，也能够更多地了解到中西方文化的差异。教师在课堂上传授给学生更为丰富的知识，能够扩大课堂教学的容量，让学生在单位时间内接收到、掌握到更多有效的信息，从而让小学生能够在有限的课堂上不断地开阔视野，发现英语学科的魅力，吸引小学生认真地配合教师学习英语，提高他们的英语水平。

例如，教师在向学生介绍中西方不同的传统节日以及节日风俗习惯时，可以借助The Boy and the Apple Tree（小男孩和苹果树）这本中英双语绘本来向学生介绍感恩节的由来、风俗等。教师可以先用语言为学生描述西方人在过感恩节时的习俗，再让学生阅读绘本故事的选段，让学生认识到在感恩节时，人们还需要对上帝的慷慨恩赐以及自己的家人朋友等表示感谢。学生在阅读了绘本故事之后，可以更为立体地认识感恩节，了解感恩节习俗，明确中西方文化的差异。教师利用绘本丰富教学内容，为小学生提供风趣的故事，能够让他们逐渐喜欢上学习英语。

二、激发学习兴趣

绘本内容丰富，具备较强的故事性，符合小学生的审美标准。同时，小学生想象力丰富，能够在阅读绘本过程中，发挥合理的想象与联想，将绘本中的每一幅图画创造、改编成属于自己的故事。在英语教学中，教师就可以利用这一点，利用绘本来吸引学生的注意力，鼓励学生在英语学习中融入更多的个人见解。教师可以利用绘本为蓝本，引导学生利用在课堂上学到的单词词组等，为绘本增添内容，让故事更完整；也可以单独让学生观察绘本中的图画，利用英语描绘图片内容，帮助学生掌握每节课的知识点；或者以绘本中的情节为故事的开端或背景，让学生自己创作英文课本剧。教师借助绘本，让英语课堂教学更具备趣味性，为学生的英语学习增添乐趣，并在课堂上把握好时机，吸引学生的注意力，激发小学生学习英语的兴趣。

例如在学习与动物相关的词汇和句式时，教师可以让学生在学习了一系列词汇后，阅读Mister Seahorse（海马先生）绘本，让学生了解自然界中负责育儿孵卵的爸爸们，学习到作品中展现的浓厚的父爱，以及海洋世界中奶爸们的故事。充满奇思妙想的画面极大程度上吸引了学生的注意，能够让小学生在学习枯燥的词汇和句式的同时，认识到学习英语知识的实用性，在阅读绘本故事的过程中，学习使用课本上的知识。学生学习英语的主动性在阅读绘本的同时得到了激发，在教师的引导和鼓励下更为高效地学习英语。

三、深化教育内涵

素质教育改革的背景下，学生在日常的学习中不仅仅需要提升学科知识与技能，还需要能够在学习中不断开阔视野，丰富自身的综合素养。在小学英语教学中，教師就应当注意适当地提升学生的审美内涵，让学生能够了解到各个英语作品背后的故事，领会到情感和精神内涵。小学英语教学也不能够单纯地在课堂上带领学生听说读写，而是应当合理地借助教学内容，来有针对性地提升学生某方面的学习能力，为学生今后的英语学科乃至其他学科的学习打好基础。在教学中教师就可以利用绘本中为学生讲述的故事，让学生真正地体会故事中每个人物的行为是否正确，帮助学生利用绘本创设情境，逐渐形成正确的是非观念。同时也需要借助绘本向学生传递与社会主义核心价值观相契合的精神内涵，深化课堂教学内容，引导小学生逐渐树立正确的人生价值观念。除此之外，教师还可以利用绘本在日常教学中展开各种教学活动，有计划地提高学生的动手能力、思辨能力等，引导小学生不仅仅能够在英语课堂上学到英语知识和技能，还可以提高自身的综合素养。

例如，教师可以借助How the Grinch Stole Christmas（格林奇偷走圣诞节）绘本故事，让学生了解到故事中格林奇的心胸狭隘给他的生活带来的不良影响，以及因为其“扭曲”的心理为圣诞节的呼威尔镇带来的“危害”，从而让学生认识到，宽容与祝福是人与人和睦相处必不可少的精神品质，心胸狭隘往往会给自己的人生带来种种麻烦。学生在阅读绘本过程中不仅仅能够放松心情，还可以获得有关人生观价值观的教育，深化小学英语教学的教育内涵。

四、结语

综上所述，在小学英语教学中合理地运用绘本，需要教师选择合适的绘本，丰富教学内容，开阔学生视野；同时利用绘本吸引学生的注意，激发小学生学习英语的积极性；特别是巧妙地借助绘本内容增添英语课堂的深度，让教学更有内涵，从而提升教学的有效性，逐步提高小学生的英语学科素养。

参考文献：

[1] 王雪芹.小学英语教学中绘本的选择与改编[J].教学与管理，2018（5）.

[2] 孙曼.绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J].科学大众（科学教育），2018（1）.