涉农专业CAD课程体系建设的研究综述

唐春梅 牛淑卿 田淑飞

摘 要：课程体系建设是高校人才培养的主要载体，集中体现了院校专业设置的教育内容和教育观念。针对我院涉农专业CAD课程教学内容的设置，在认真分析和总结近年来教学经验的基础上，从CAD课程内容、教学模式、课程体系等方面提出了一系列针对措施，同时广泛利用计算机辅助绘图技术让学生多练习、多动手，对提高涉农CAD教学水平，更好地培养学生的实操能力具有重大意义。

关键词：农业；CAD课程；课程体系

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.001

随着现代科技水平的飞速发展，计算机辅助教学在农科院校工科类专业中得以快速发展，传统的以图版、丁字尺为主的传统制图手段已不能很好地适应目前社会需求。因此，功能内容强大的辅助教学设计软件（AutoCAD）在教学过程中越来越显示出它的明显优势，同时影响着人们从事工程设计和绘图方式的思想改变。我院涉农专业自2014年以来开设此门课程，通过几届学生的教学实践，发现学习此门课程的学生不仅应具有一定的专业基础知识，更要有较强的动手能力。但我院有些方向的学生没有开设制图基础课程，而直接开设CAD，使得制图基本知识和CAD绘图没能很好地契合衔接。目前大多数国内高校的CAD课程的教学效果主要通过理论教学和实践教学两个方面来实现。因此，国内大多数高校对CAD课程进行了大量的教学改革实践，并结合自己学校的特点取得了显著的成效。现对我院涉农专业CAD课程建设研究综述如下。

一、课程内容应重视对学生的社会需求、突出实用性

CAD计算机辅助设计课程的内容如果直接按有关参考书讲解的话，它的体系就是从作图功能、编辑功能、尺寸标注、文字标注、二维绘图、三维建模等基本内容进行编排，有自己多年形成的成熟的知识构架，但相关内容没有随着专业的设置而变化。尤其是涉农专业涉及的畜禽舍的设计、相关农机等方面内容更是少之又少。所以课程内容应重视对学生的社会需求，突出实用性。因此，课程组根据课程的实际需要，自己编制了适合我院涉农专业课程的教学大纲、授课计划等。

二、传统教学模式向项目式教学模式转变

传統的教学模式注重教师如何教，忽略了学生如何主动积极地学，导致教学方法上没有大的突破，尤其是对于CAD这门课程需要动手操作能力的培养而言。因此，我在教学过程中以实例项目的形式边讲解、边操作，每讲一个知识点都要进行步骤的训练，同时向传统的教学模式发起冲击，向项目式教学模式逐步转变。

三、以目标式考核方式提高学生的学习积极性

在教学过程中一改考核方法单一，单纯注重结果的弊端。传统的考核多以最后的上机考试为重要依据，这是应试教育在高等教育中的直接移植。CAD及制图课程培养的是学生的读图、绘图和图解的能力，应注重评价的多元性，强化过程性、目标式评价。在教学过程中我积极尝试以项目为主要单元进行考核的方式，每进行一个项目的布置后，限定一定的时间让学生在课堂上独立完成，完成时间短、作图优的相对成绩高。

四、充实教材内容，并加强与实践的衔接

首先，结合涉农专业的实际，充实教材内容，同时考虑内容的系统性。例如，在教学中结合机械图片来讲解零件加工装配过程、结合畜禽舍的图片来讲授工程结构、构造等工程内容等。同时，在实际操作过程中一改以往“满堂灌”的教学手段，利用现代的视频技术、多媒体技术让学生多观察、多讨论，尽可能地结合实物把机件、工程图样用讲解的绘图命令快速、简洁的表达到项目中来。这种面对实物来讲解的模式，将很大程度地激发学生学习的兴趣点，调动他们对学习的强烈愿望，同时也真正地使教与学融为一体。在教学过程中穿插地安排教师和学生互动的一些学习内容，使他们在CAD课程学习过程中，能循序渐进地接触到工程、机械等方面的工学知识，弥补了理论教学中的缺陷。利用提问、辩论、讨论等手段，结合制图的实际，最终实现学生的高效学习，提高学生的实践能力。

五、CAD课程应以技能训练为中心，构建过程体系教学

CAD课程是工程类专业进行设计不可缺少的软件系统。通过该项目的研究，使得该课程的课时能达到36学时上机实践练习，通过实际操作充分调动学生的动手能力，加强学生基本实践操作。充分利用多媒体和互联网技术改革考试方法。同时和企业进行一定的技术合作，了解企业对毕业学生的需求。在实践教学过程中，一整套工程图纸或机械图纸的形成步骤、包含的内容、线条的要求、字体的要求、尺寸的标注注意事项、二维工程图的绘制、三维模型图的建立等主要内容都会从上课开始穿插到课程结束，使该课程形成一个有机的整体，同时采用循序渐进的讲解方式对绘图的速度、效率的提高也有很大的帮助，起到了举一反三，事半功倍的效果。

六、结语

通过对涉农专业CAD教学改革，结合我院学生的实际，加强了对学生实际操作能力的培养，满足了目前以计算机辅助绘图为主的社会需求。在教学过程中，学生不但掌握了CAD系统的知识，同时还掌握了绘制工程图纸的步骤，通过实例式教学提高了学生学习工程制图的兴趣，以及看图、识图的能力，这对他们将来进入社会时工作能力的提升有很大的帮助。同时，通过教学改革的探索使CAD课程更进一步适

应现代发展与高等教育的需求。通过教学内容更新，改革教学手段，完善实践教学体系，积极利用实训实习基地平台，与地方经济发展对接等措施，使教师的教学业务水平和专业技术能力得到明显提升，同时提高学生的综合能力。

近几年来，跟随时代发展和学校的整体规划，涉农专业学科的人才培养体系在不断的调整和完善，先后就“专业培养方案”“教学模式、内容、方法和手段”“教学质量评价体系”和“教学质量监控体系”进行了研究与实践，取得了一些成果和经验，为今后的教学改革奠定了良好的基础。

参考文献：

[1] 朱江新.机械CAD/CAM技术课程教学体会[J].广西大学学报（自然科学版），2007，32（s2）.

[2] 牛文杰，刘衍聪.“机械CAD基础”课程教学改革研究[J].东华大学学报（自然科学版），2010，36（4）.