小学英语课堂以读促写的有效教学模式探析

周彩丽

摘 要：针对目前小学英语课堂中的教学问题，教师应该结合小学生的心理特点和目前教学的现状，在英语教学目前的教学基础上，通过运用以读促写的模式研究出目前最为有效的小学英语课程教学的联想方法、模仿法等，以此来促进小学生对英语课程中学习的积极性和自主学习的能力，在这个基础上提高小学英语课程在教学时的效率和功效。

关键词：小学生；英语教学；以读促写；有效课堂

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.070

一、小學英语教学概述

如果学校想要推动小学英语教育更好地发展，就要更加重视对教育方式的选择。小学英语课程在启发学生对英语语言和学习的兴趣方面有非常重要的意义。我们先要对学生在英语的学习态度进行了解，提高学生对英语学习的重视程度，并以此为基础，在真正认识目前小学英语教育的发展现状和历史上，对教学方法进行统筹整理和研究，确保小学英语教学的有效性。

（一）小学英语教学的重要性

目前我国使用和教学范围最广的第二语言就是英语，英语水平因此也成为培养高素质人才时最重要的评判标准之一。小学英语主要对小学生起到了启蒙作用，能够通过激发小学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习积极性，所以课堂中的英语教学就凸显出了重要性。

（二）小学生面对英语的学习态度及心理

小学生在课堂上进行英语学习时是存在着一定问题和困难的。小学生由于年纪较小，对语言尤其是外语方面的了解不多，导致进行英语学习时会产生不满情绪，不加掩饰地表现出对背英语单词等方面的抵触心理，因此我们需要对学生的心理状态和学习情况做更细致的观察，以便及时获知小学生心里的真实想法，再根据这些心理特点和想法，对英语教学作相应调整，正确引导和改造学生，使他们端正自己的学习态度，运用正确的学习方式来进行英语知识的学习。

（三）小学英语教学在我国的重要地位

我国十分重视小学英语教育，随着经济全球化和国际战略合作的实施，小学英语教育日渐成为我国教育事业关注的重点。大部分学生家长也逐渐提升了对英语作为进行国际化交流语种地位的认识，同时开始注重从不同的方面对学生的英语能力进行培养。

二、在小学英语教学中实施“以读促写”教学模式的必要性

没有足够的词汇量也就没有办法进行交流和学习，有了大量的词汇，即使不懂语言，也能进行大量的交流。大量的词汇是语言学习的基础，对于初学者来说，词汇更是重中之重，词汇教学在小学阶段乃至初中阶段都是最重要的任务之一。

（一）读写教学脱节的现状

从我国小学英语教学的基本情况中可发现，当前我国小学英语教学往往只注重单一的“读”或“写”的学习训练。我们都知道，如果只有阅读能力，没有能够进行自我书写表达的能力是不行的，这会阻碍学生进行英语实际运用，只掌握了英语书写能力却不能进行灵活运用也与我们进行英语教学的最初目的不相符。站在小学生的立场来看，小学英语教学中的“读”和“写”互相脱节，这将会影响教学的效率以及课程的有效目的。

（二）“以读促写”对小学英语教学的积极作用

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”，英语学习也是如此，在小学英语教学方法中也提出了通过英语阅读促进书写的理论。在进行英语阅读的基础上，促使小学生在写作方式和词汇量上有一定的积累，读词汇读到一定的量，学生对英语就更加熟悉，语感能力提升，今后在进行英语应用时会更加从容和自信。

三、“以读促写”课堂教学模式的实施细则

（一）运用多媒体技术进行“以读促写”

小学生由于年龄和容易走神等特点，在课堂中进行英语学习时会有注意力不集中的情况，但他们在视听模仿等方面具有明显优势。利用小学生视听方面的特点，教师可以通过多媒体技术平台，选用以FNF国际英语电子课程为代表的教材来进行英语教学，通过多媒体技术的多元化和趣味性使学生注意力集中到学习的内容上来，从而提高小学英语的教学质量。

（二）“以读促写”的具体教学方法

1.联想法的具体应用。通过播放影像资料，比如动画片等的教学模式能吸引学生的注意力，并且能够在学生观看视频时激发他们的思维，促进学生自我思考，把所看到、听到在脑中展开联想，在合理的想象范围和逻辑汇中可以提升学生的发散思维的能力，这对于提升学生英语写作能力同样有帮助。

2.模仿法的具体应用。Mindmap先对学生起到引导的作用，主要是为了促进学生参与到仿写训练中去，培养和提高学生的英语语感，让学生在模仿中学到各方面的技巧，直到完全掌握并能创造出适合自己的技巧。教师可以让学生在观看影像动画时展开互动交流，模仿简单的英语发音和短对话，尤其是在日常生活中较为常用的语音。

3.照搬法的具体应用。照搬法就是小学生要进行抄写训练，内容包括经常读到的词汇和常用到的句子，这样可以加深记忆以便之后的灵活应用，使这些词汇和语句完全刻入脑海中，融入自己的使用中去，对小学生其他的语言能力及应用能力也起到了培养和提升的作用。

（三）“以读促写”与“以写促读”

“读”与“写”在小学英语课堂教学过程中，相互辅助、相互融合、相互影响。学生能够在“读”的过程中掌握一定语音连读等技巧，从而产生丰富的表达想法和写作的欲望。无论是“以读促写”还是“以写促读”，都能够强化和深化小学生在英语记忆和英语实际应用上的能力，总的来说就是在通过提高英语阅读能力，来增强提高写作技巧，反过来强化后的英语写作能力又能促进学生进行更好更快的英语阅读。

小学英语教学对我国英语教育事业有很重要的意义，要想创建一个有效的英语教学课堂，就需要创新发展“以读促写”的教学模式。这种教学模式一定程度上能激发学生学习英语的积极性，也能让他们享受到学习带来的成就感和快乐，在潜移默化中加强小学生的自主学习和思考的能力。教师是学生学习和成长道路上的灯塔，要对学生进行适当和及时的鼓励，只有让学生充满自信，才能使他们自主加入到快乐课堂中来。

参考文献：

[1] 陈曹斌.小学英语课堂以读促写的有效教学模式研究[J].学周刊，2017（27）.

[2] 杨顺洁.初探小学英语“以读促写”有效课堂的教学模式[J].新课程，2016（12）.