浅谈时事新闻视频在高中政治教学中应用的有效策略

杨昭

摘 要：在高中政治教学过程中时事新闻视频的应用是一项极为重要的教学任务，这是由于高中政治虽然要对学生进行基础知识的教学与应用，但不论是在日常考试还是在高考中，其知识都要依赖于时事新闻视频来体现，学生要从时事新闻视频的题目结构中去挖掘日常学习中的知识内容，这就意味着教师必须要在日常教学过程中对学生进行时事新闻视频内容的导入教学，以帮助学生提前适应这一系列的内容学习。而在这一过程中教师往往只在教学过程中对时事新闻视频略有提及而大面积进行基本知识的教学，这显然忽略了时事新闻视频敏感度在日常教学过程中的作用。本文从高中政治教学视角出发，对高中政治教学过程中的时事新闻视频教学应用进行系统化探究。

关键词：高中政治；时事新闻视频；应用教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.026

时事新闻视频是一个较为宽泛的概念，它并不是某一特定时期的时间的政治事件，而是随着生活发展而不断更新的政治内容，具有极强的概括性，从地区上来讲分为国内时政与国际时政两部分，二者仅在地区上有所区别，而在实际内涵上则都可以对国家或国际关系产生重大甚至是决定性的影响。在高中政治教学过程中重视这一内容的教学并不是由于其事件本身或其影响，而是由我国政治教学的实质内涵所决定的，我国政治学科教学内容以哲学观点来看属于方法论教育，而这一方法論的应用价值就在于对国家发展的指导作用，教师正是要借助时事新闻视频事件，在既定事实下要求学生指出政治理论的应用，以提高学生知识掌握程度。

一、教师在教学过程中应当增加对时事新闻视频的关注程度

在高中政治教学过程中，不论高中政治教师采用怎样的教学策略进行教学，时事新闻视频都是不可或缺的教学素材，其不仅代表着时代发展趋势更是考验着高中生学习政治时的理解能力与分析能力。但在实际教学过程中多数政治教师都对学生进行了大量基本知识的概念教学，而在一定程度上忽略了时事新闻视频的教学与推进，这在一定程度上导致了学生应试能力不足并导致了理论教学与实际应用的割裂现象，这也使得学生受考试成绩的影响降低了学习政治的学习积极性，这自然不利于高中政治学科的发展，这就要求高中政治教师在教学过程中应当增加对时事新闻视频内容的关注程度，以应对这一教学现状趋势。教师通过时事新闻视频的分析教学可以有效地提高学生对高中政治的关注程度，从而提高学科教学效率。例如：在“人民当家做主”的知识点中就为学生接入了《国务院办公厅关于简化优化公共服务流程方便基层群众办事创业的通知》这一时政热点，这一通知的出台是对应着学生在新闻中常会看到的“奇葩证明”“循环证明”等现象，体现了我国政府是人民当家做主的政府，政府是为了帮助国民能够更好地生活，体现了政府的宗旨与原则等知识点。在这一案例教学下学生发现生活中的新闻处处可以与教材中的知识点对应起来，从而提高了学生对时政的关注度并有效地提高政治课堂教学质量。

二、教师在教学过程中应当增加时政讨论环节

在高中政治教学过程中教师会经常地使用讨论教学策略以提高学生的适应力与理解力，而在这一过程中教师往往承担着主导者的角色，学生被教师进行组别划分进行题目的讨论，这显然不利于课堂讨论环节的开展，而在时政教学环节中应用讨论教学策略，教师会发现学生有着自我进行主导的欲望与倾向，这就要求教师应当将小组的选题与规划权利下赋给学生，使学生的学习主动性能够得到充足的发挥。这就使得学生在学习过程中可以充分地就时事新闻视频发表自己的看法与理解，并在激烈的小组讨论碰撞中加深学生的学习印象。而教师则在这一过程中要对学生进行教学引导，不能够使学生只顾就时事新闻视频发表自己的看法，要使学生在进行时政评价时要从政治教材中的理论为基础，这样才能够有效地推动政治学科的教学发展。例如：在教学“经济全球化”这一知识点时，我要求学生讨论经济全球化的具体表现，一名学生提到了“APEC会议”，而大多数学生则举例的是某一产品的不同零件产地，举例具体产品的学生是掌握了具体知识点的学生，而举例“APEC会议”的学生则是从时事新闻视频及顶层建筑的角度来考虑全球化问题，这就体现了学生的学习高度不同。

三、强调学生对时事新闻视频学习主体的认识

教师在教学过程中应当强调学生自身对时事新闻视频主体的认识，这个“主体”在这里应当包含两方面的含义，一为学生自身为学习主体；二为学生能够在时事新闻视频事件中挖掘其内在主体。之所以要在教学过程中对学生进行这两方面的教学要求是因为在过往地教学过程中学生往往学习自主性不高，不能够较好地投入到相应的学习板块中进行学习，而时事新闻视频板块则是在客观理论上进行主观分析的学习内容，这就使得学生自身的主观分析甚为重要，教师应当较好地引导学生进行时政挖掘，以促进学生自身学习思维与探究能力的全面发展。在这中间教师要注意学生的学习趋势，即时地对学生学习状态进行反馈整理，帮助学生发展自身政治学习能力。

四、结语

在高中政治教学过程中教师应当优先对学生进行政治原理培养，在这一基础上对学生进行时政敏感度的培养。由于政治的特殊性，时政类问题可以体现在高中各个板块的内容知识之中，这就要求教师在教学过程中要引导学生对时政问题进行关注与追踪，打开学生的学习视野，让学生具备一定的政治素养，只有通过这样的方式才能提高学生政治学习水平与效率，使学生在政治学习过程中提高实践能力。

参考文献：

[1] 陈永磊. 自媒体应用对我国民主政治发展的双重作用——基于政治传播学的视角[J]. 管理观察， 2017（14）.

[2] 李艳. 浅析时事政治在高中政治课堂教学中的有效运用[J]. 试题与研究：教学论坛， 2015（13）.