初中数学新课程改革浅析

刘金萍

摘 要：随着新课程改革的不断深入，在新课改理念的指导下，广大教师结合新课改的要求和学科特点积极进行教学实践改革尝试。然而，仍有部分教师对新课改的形式存在误区，缺乏对于新课改本质的认识。对此，教师不仅要建立正确的学生观、质量观，还要树立正确的质量观，创立良好的师生观；教师要不断探究课堂教学艺术，创设良好和谐的师生关系，深入研究教材教法，合理把握多种教学方式和方法。

关键词：初中数学；新课程改革；教学观念；教学艺术

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.019

本着学生的发展为原则，初中数学课程改革也取得了一定的成效。然而，部分教师为了在数学教学中呈现学生的主体地位，在教学过程中往往更多的关注点在课堂形式层面，而忽略了课堂教学的实效性，导致了课堂教学效率的下降，这与数学新课改的要求是偏离的。针对以上种种现象我感受颇深，下面将我的点滴心得和大家共勉。

一、只有更新教学理念，才能够更好地指导教学

（一）树立正确的学生观

新课改下学生是课堂教学的主体，数学教学是要以学生为核心，培养学生的数学素养，这不仅仅表现在知识层面，还有能力、数学思维等，也就是课标所要求的三维目标，这样才有利于学生的全面成长。同时，教师要正面学生个体差异，对于不同层次的学生都应该关注，引导其在原有基础上提升自我，而不是搞精英教育、应试教育。教学活动注意从学生实际需求出发，调动学生的积极性，激发学生学习热情，从而使其有兴趣掌握知识和技能。

（二）树立正确的质量观

俗话说：分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。这传统的教学质量观，是有损于学生健康发展的教学观念，这种观念扼杀了一批又一批有个性的优秀学生。成绩的优劣只是学生能力的一个侧面体现；殊不知，学生综合能力的提高才是一个国家对下一代接班人的期望。我们新时代的教师不应该把学生的分数，做题的能力当成是评价学生唯一的标准和尺度。而是要动态的评价学生，重视结果，更要关注学生学习数学过程中的表现，要结合数学素养培养的几个基本能力来全方位的评价学生，特别是学困生，使不同层次的学生都有收获，都能够得到发展。

（三）树立正确的教学观

所谓师者，传业授道解惑者也。教师教学观念正确与否，直接影响着学生向正确健康的方面发展。俗语说，授之以鱼不如授之以渔。教师要摒弃传统的分数观，不要将学生的分数看成自己晋升职称，获得奖金的条件，而应该结合新课改的要求，切实发挥教师作为课堂教学主导者的角色，立足于学生实际和学科教学的新要求，扎扎实实做好每一个环节，重视学生综合素质的提升，并使学生发展多元化的技能，这样才能适应新时代的需求。

（四）创立良好的师生观

教师和学生是课堂上的两大主体，传统的数学课堂教师往往是大包大揽，“满堂灌”“填鸭式”教学模式最为常见，导致学生被动接受，这样的教学效果显然是不理想的；新课改的课堂则是以学生为主体的课堂，教师只是引导者，甚至只是倾听者，真正做到把课堂还给学生，课堂成为展示学生魅力的平台。这样的课堂非常适合学生来展示自己，学生在和谐、宽松的氛围中，能够在教师的引导下有效学习、思考、探究、质疑，实现教与学之间的相互促进，有利于打造高效的初中数学课堂。

二、探究课堂教学艺术

（一）教材的精选

我们使用的教材是广大教育界的权威人士共同的结晶，无论从知识点的选取，课标的制定等都是无可挑剔的。所以教材是课堂教学的蓝本，“教材的探究”不仅是学生的探究，也需要教师自身对教材进行深入地探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是做好课堂教学的前提和保障，作为一名教師千万不能自己对知识点还未掌握，就找来自认正确的观点和课外知识来向学生拓展。教师自己要理解知识的迁移不是“见异思迁”，而是向课外延伸，且是有“度”的延伸。

（二）多种教法的合理把握

对于一名合格的教师而言，应该掌握多种教学教法，因为中学生有很强的求知欲，我们教法单一也会影响学生的学习兴趣，进而影响教学效果。特别是在信息技术高度发达的今天，传统的黑板加粉笔的课堂模式逐渐被现代化的教学工具所替代，例如幻灯机、多媒体、电子白板等。但是任何一种课堂形式都是为教学目标服务的，最终的目的是让学生在一种自己喜欢的教学环境中获得知识。我们在教学中要善于结合学生的发展变化来调控课堂，切忌程式化、教条化，如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，过度放开或在枝节问题上争论不休；有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用课件代替教材，用视频代替教师等，这样的教学方法既冲淡了数学教学的实际任务，很大程度上降低了教师业务水平，还给教师加上刻有“做秀之嫌”的帽子。

（三）良好和谐的师生关系

新课改下的师生关系不同于传统的师生关系。俗话说：“老师如父母”，这就是传统师生关系的写照，传统教育观念认为，教师应该像家长一样严厉要求学生，学生则像孩子一样对家长的话唯命是从，不能有自己独立的想法和做法。这种陈旧的师生关系大大挫伤了学生的发展力和创造力。新课改要求师生在课堂上是平等地位，是朋友关系，把课堂还给学生，教师做学生的指引者。但是我们强调学生在课堂上的主体地位的同时，更不可忽视教师在教学中的关键作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳总结，对课堂作最后的拓展，才能将课堂内容的探究引向深入，也才能进一步激发学生深入探究的兴趣，使学生获得更系统更准确的知识和正确的观点。

总之，初中数学新课程的改革，任重而道远，以上是我结合课程改革的理论和实践所进行的一些初步思索，还有待研究，希望广大同行提出更多更好的想法，共同推进新一轮课程改革实验的发展。

参考文献：

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