探究数学教育中的德育渗透

张莉

【摘要】随着社会的快速发展，国家越来越重视对学生的培养.对小学教育也提出了新的标准.小学新课标的重点就是努力培养学生的爱国精神和集体主义精神.这无疑在一定程度上加大了小学数学教育的难度，所以在实行新课程目标的过程中，小学数学教育应将德育教育慢慢渗透到课程中来，也就是将品德教育本身的特点和因素逐渐与小学数学的教育融会贯通，从而让学生在平时的学习过程中受到潜移默化的影响.

【关键词】小学教育；德育渗透；探究；数学教育

小学数学教育的过程中蕴含了很多种教育因素，在学生动脑思考的同时有很大的思想空间.因此，在对学生进行数学教育的同时应充分利用好这一部分空间.将德育教育渗透到数学教学的范畴内，使学生既掌握了相关知识技能，又提高了自己的思想道德水平.这样科学的学习知识文化，才能促进学生身心的健康发展.本文就如何在小学数学教学的过程中对学生进行德育教育进行了探究.

一、通过教师的人格魅力渗透德育教育

要想将德育教育渗透到数学教学中来，提高教师的个人魅力是至关重要的.在整个数学教学的过程中，教师对学生的影响力是巨大的.教师的一言一行都可能会对学生的思想产生一系列的作用，或积极或负面，这要靠教师自己的人格魅力所决定.为人师表，要时刻注意自己的一举一动，以免对学生产生反方向的引导.对学生进行教育时，也要掌握好言辞的力度，以免学生的自尊心受到伤害，更不要觉得作为教师就高人一等，应以平等的心态去对待任何人.与此同时，教师应该提高自己的思想道德水平，言传身教，给学生树立一个好的榜样，有一个积极的引导作用.教师应该热爱自己的工作，把教书育人当作自己的追求来看待，而不是为了赚钱，为了生活迫于无奈.名师出高徒，教师的个人素质在很大程度上决定了所教学生的道德水平，所以提高教师的个人魅力是将德育教育渗透到小学数学教学中的第一步.

二、挖掘教材因素进行德育渗透

在小学数学的教材中，大部分知识内容的道德教育含义不是特别突出，这就要靠教师多多研究教材，尽自己所能去发现教材中隐藏的道德教育素材，将这些素材结合到课件当中，再对学生进行认真的讲解和仔细的剖析.例如，我国古代著名科学家、数学家祖冲之将圆周率的小数点精确到了后六位，是世界上第一个计算出圆周率近似值的人，而这一发现，居然比其他各国计算圆周率近似值足足早了一千年.通过学习这节课要让学生拥有强烈的民族自豪感，树立起强大的民族自信心，从而激发了学生热爱祖国的精神，拥有为国家尽心尽力的热忱，提升我国学生的爱国情怀，为今后的发展奠定基础.

三、结合课堂适当进行德育渗透

在数学课堂上，教师无法通过讲课的形式对学生进行思想品德教育，那样会违背数学教学的初衷，影响学生接受数学知识，只有通过渗透点对学生进行思想品德教育才是正确的方法.在实际的数学教学中，应该对所有教学环节有全面的掌握，不放过任何一个能代入品德教育的例题.比如，在教学“小数点位置变化会造成数值大小的变化”的相关知识时，依据教材的内容，使学生明白事物之間是相互联系的，一个事物的变化会引起其他事物的变化，教导学生运用联系的观念去思考问题.对“时分的认识”的教学时，会要求小学生对钟表有初步的认识，能够看懂钟面的时间，学会科学、合理地安排作息时间，教育小学生从小就应该珍惜时间.

四、开展丰富的数学活动进行德育渗透

对小学生的思想品德教育渗透，不应该只停留在课堂之上，应该根据学生的兴趣、爱好，举办相应的数学活动，提升学生对数学的学习兴趣.通过开展数学活动，使学生能够在活动中理解思想品德的重要性，使之与课外实践活动进行良好的结合.还可以让学生阅读一些关于思想品德教育的课外书籍，使学生能够自主地学习思想品德，进而受到科学的德育教育.比如，可以组织学生进行社会调查实践，让学生能够走出校园进行采访，并且独立地对数据进行分析、整合，提高学生的动手能力.

五、联系生活实践进行德育渗透

在小学的数学教学中，如何渗透德育教育非常重要，应该制订合理的方案，使其能够符合学生的年龄特点和心理状态，这样会使德育教育产生较好的成效.无论是数学教育，还是德育教育，都应该从学生的心理入手，特别是德育教育，更应该立足于实践，提升学生对德育教育的理解程度，制订出符合学生实际情况的方案，使德育教育能够产生较为理想的效果.比如，在进行“比例尺”的教学时，通过课上对教学内容的讲解之外，还要让学生根据教学内容，联系实际，独立的运用比例尺的知识将校园或者自己居住的小区画出来，提升其对知识的理解能力，这样将数学与实际生活联系起来，可以让学生明确所学知识的重要性，明确实践的重要性.

六、结束语

总而言之，在教师对小学生进行德育教育的过程中，应时刻坚定实施新课程目标改革的信念.利用数学学科教学的特点，从教育的根本出发，在学生日常学习数学的过程中实施思想品德教育.善于发现教学中隐藏的德育因素，使学生在接受数学教育的同时引发对道德的思考，从而使得数学知识传授与德育教育完美融合，既提高了数学教学质量又适当地进行了德育教育的渗透工作.

【参考文献】

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