小学数学教学中“生活数学”的实施探讨

陈金镇

【摘要】小学数学教学中“生活教学”的实施对提升学生数学学习兴趣、锻炼学生数学应用能力等多方面都有着重要的作用.文章具体从创设“生活数学”氛围、开发“生活数学”内容、设置“生活数学”作业等几个方面探讨了小学数学教学中“生活数学”的实施对策.

【关键词】小学数学；生活数学；教学；实施

《数学课程标准》明确提出：教学中需引导学生自主参与、独立思考，亲身实践，注重培养学生数学知识分析与应用能力.小学数学教学的生活化是必然趋势，生活化教学模式不仅能够提升学生对数学知识的学习兴趣与信心，体会数学知识的重要性，也可全面提升其数学实践应用能力，提升综合素质.因此，探究小学数学教学中“生活数学”的实践问题，无疑有着重要的现实意义.

一、创设“生活数学”氛围，激发学习兴趣

教育学研究表明，当课堂教学内容与学生熟悉的生活情境相贴近，学生就能够更自主地接受教学内容.因此，成功的课堂教学需要良好的课堂氛围导入.教师需善于发现生活中的数学知识，创设“生活数学”氛围，激发学生的数学学习兴趣.如在教学“用替换的策略解决问题”的知识点时，可在课堂开始阶段向学生设立以下教学情境：先利用多媒体向学生展示曹冲称象的背景，用经典故事引导学生对替换策略有初步认知；进一步设计替换游戏，如“三支笔换一个本，有9支笔能够换几个本？要换5个本，需要几支笔？”通过此类问题激活联想，让学生演示，激发替换的概念；最后向学生提问，“你在生活中见到过哪些替换的现象呢？”“你平时有做过这样替换的事情吗？”通过问题引导让学生通过参与体验进一步用自身的生活经验思考实际的数学知识点.如此一来，课堂气氛不仅能够保持高度活跃，学生也可以很快地进入学习状态，理解课堂教学核心概念，使思维得到发展.[1]

二、开发“生活数学”内容，提升应用意识

生活中处处存在着数学信息与知识，数学在现实生活中有着非常广泛的运用.教学实践中，教师也需积极开发“生活数学”的内容，通过生活中的数学知识引导学生捕捉学习兴趣点，使其认识生活中处处有数学问题，学会用数学思维发现问题，用数学知识解决实际生活问题，提升数学应用意识.如在教学“两位数加法”的知识点时，可向学生开发生活化内容，吸引学生主动思考，提升其数学问题的解决能力.具体可向学生创设如下生活化教学内容：“同学们，我们春游的时候要去动物园玩，你们想去吗？大家都想去，但我遇到了一个问题.我们学校现在有两台客车，我们班有34人，二班和三班分别有40人和36人，我们应该怎样安排学生坐车去动物园呢？”通过此生活化问题，让学生以小组为单位展开讨论，并公布答案，教师则最后进行总结与评价.如此一来，不但可让学生积极参与到课堂教学活动中，也能够培养学生的数学学习兴趣，在应用中体会到数学学习的意义.

三、设置“生活数学”作业，培养探究精神

数学源于生活、用于生活，除了课堂上的数学生活化教学，教师也有必要向学生设置生活化数学作业，让学生在课余时间自主思考与研究数学在实际生活中的具体应用，培养学生的数学应用与探究精神.如在教学“认识钟表”之后，可向学生布置课后任务，让其从一天的起床、学习、睡觉、娱乐等各个事项入手设计规划自己一天的作息，通过生活化作业的设置引导其巩固课堂当中所学习的知识点，也可让学生学会怎样高效地安排自己的课余时间.再如让学生每周写两到三篇数学日记，引导学生将所看到的、接触到的数学知识点写下来，架起数学与生活的桥梁.利用写日记的作业形式，也能够让学生更主动积极地去发现生活中的数学问题，感受生活中对数学知识的应用，体验数学的意义，培养数学应用精神，进而激发其主动学习数学的热情，提升数学学习的信心.[2]如在学习“百分数”的知识点之后，可向学生布置任务，让学生写“生活中的折扣”为主题的数学日记，引导学生对所学的内容进行总结，并去主动发现数学的生活化应用.

四、组织“生活数学”活动，提高综合素养

数学只有应用于实际才能够展现出生气，让学生更深入地体会到数学学习的意义与价值，进而提升数学应用的意识与信心.除了课堂上的生活化教学，教师还需积极组织“生活数学”实践活动，通过数学实践活动的开发，引导学生积极参与，培养学生的数学应用与创新能力，提升数学综合素养.例如在教学“轴对称图形”之后，可组织课后实践活动，让学生结合所学的轴对称图形特征，以小组为单位设计与制作以轴对称图形为主要元素的艺术作品，既可以是绘画作品，也可以是手工剪贴作品等.学生制作完成之后，单独安排一节课的实践，让学生在课堂上交流与讨论自己所制作的作品.丰富的图形内容能够让学生感受到轴对称图形的艺术魅力，同时在交流与讨论中，学生也可发现一些作品并不是轴对称图形，也能够对轴对称图形的特征有进一步的深入认识，教师也可组织学生小组投票选出最佳作品给予一定的奖励.[3]通过这种方式，不仅激发了学生数学学习以及课外实践的主动性，将数学教学由课堂延伸到课外，也有效培养了学生的实践动手能力与数学应用能力，锻炼了学生的合作意识，提升学生的综合素质.

五、结论

总而言之，数学与生活密不可分，小学数学教学也应注重加强与生活的内在联系.作为小学数学教师，需积极推动“生活数学”的教学实施，使数学教学方法与内容生活化，激发学生数学学习主动性，提升数学学习自信心，促进学生综合发展，进而实现小学数学教学的根本性目标.

【參考文献】

[1]司艳峰.浅谈小学数学教学生活化[J].学周刊，2015（12）：217.

[2]尤占芬.如何把抽象的小学数学还原于生活[J].考试周刊，2015（31）：71.

[3]李玉林.浅谈小学数学教学生活化[J].神州，2017（10）：95.