小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛

努尔比叶·沙迪尔

[摘 要]良好的语言表达能力是架起沟通的桥梁，这就对语文的要求是比较高的，如何营造良好的课堂气氛就是教师的首要责任，只有在教学的过程中，营造良好的课堂气氛，学生才能对语文教学提高兴趣，这样就会让学生在学习语文时感到激情澎湃。笔者针对小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛进行论述，同时提出了一些具体的营造策略。

[关键词]小学语文教学；课堂气氛；营造方法

营造良好的课堂氛围是提高学生学习效率的关键。如果在语文课堂上，不能营造良好的课堂氛围，学生对语文的学习兴趣必然会降低，同样，如果活跃了课堂氛围学生的学习效率就会有所不同。良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，从而取得良好的学习效果。

一、以微笑的方式授课，增强教师亲和力

微笑能体现出一个人的真诚，教师在课堂上运用微笑的方式给学生讲课，学生就会感觉到教师的亲和力。语文教师应始终一种微笑的方式进行授课，同时这种微笑是发自内心的，学生在教师的微笑中能够感受到教师的关爱，感到教师可亲可敬，从而也发自内心地喜欢学语文。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师应尽力为学生创建一个欢愉的学习气氛，要用自身的魅力去感染学生，用自己的情绪去感染学生，使学生在宽松、自由的环境中学习知识。

二、动手实践操作可有效带动课堂气氛

动手实操是提高学生逻辑思维能力的最佳途径，无论在任何的学科中，培养学生的动手实操能力都是需要教师亲力亲为的，教师只有在课堂上，给学生提供动手实操的机会，学生的学习效率自然就有所提高。这也是给学生展现自我的机会，因此，学生要把握这次机会，在实操中活跃课堂气氛。例如：在教学《乌鸦喝水》时，“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”这句话时，教师可以做个演示实验，课前准备些石子、小瓶、水。当教师把这些材料展示在学生面前时，学生的目光马上就被吸引过来了，教师再让学生参与演示实验，就更加激发他们的学习兴趣了。随着小石子逐渐被放入瓶中，瓶中的水渐渐升高，这时教师再问“渐渐”还可以换成哪个词呢？学生回答：可以是“慢慢”“逐渐”“一点一点”，最后学生就理解“渐渐”的意思了。通过这种方式对学生进行语言训练，能取得很好的课堂效果。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。

三、创设课堂悬念，活跃课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。例如：四年级语文教材七课《蟋蟀的住宅》中蟋蟀是如何修住宅的，让学生自己去找答案。蟋蟀的住宅是不是一修就可以住几年、几十年……？这样让学生带着疑问去学习，去探究，去发现。最后教师在让学生大胆的发言、组织讨论，活跃课堂气氛、激发学生的思维。

四、用多媒体来辅助教学，激发学生的兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的課堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如：教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣之门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

五、结语

总之，想要在小学语文教学的过程中营造比较良好的课堂氛围，教师就应该从传统的教学形式进行改进，将素质教学的内容进行落实，摆脱之前应试教育的思维模式，在教学阶段，将学生的兴趣程度进行进一步的引导，保证学生能够在这种轻松地环境中构建自主的知识结构理论，整体性的提升学生的学习效率。

参考文献：

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