如何提高低年级学生对学习语文的兴趣

德庆卓玛

[摘 要]语文一直在我国基础教育体系中占据着重要的地位，它不但是一门基础性的学科，更是承载着我国优秀文化传承希望的重要学科，所以，作为小学语文教师的我们更应该加强对语文教学的重视程度，提高语文教学的质量，增加课堂教学的有效率。特别是小学时期是学生良好学习习惯养成的关键时期，在此期间，我们更应该积极地培养学生对语文的学习兴趣，使学生养成独自学习语文的意识，从而继承与弘扬我国的优秀传统文化，本文就笔者小学语文教学的实践经验，对如何提升小学低年级学生对语文知识学习的兴趣进行探讨。

[关键词]小学语文；低年级学生；学习兴趣；培养策略

文字是人类文明的载体，语言是人们交流和学习的重要方式，因此语文对于文化的传承具有不可替代的作用。对于小学语文教学而言，重点在于培养学生对于语文的学习兴趣，兴趣是人们学习、探索、创造的最大动力，引领人们向更高的层次发展，从中可以看出，兴趣对于人类社会的发展和进步具有强大的推动作用。而在语文的教学实践活动中，培养学生对于语文学科的学习兴趣是我们作为小学语文教师的共同目标，使学生更加热爱语文知识，不断地学习新的文化，拓宽知识面，提升自身的思维能力。

一、创设适当的教学情境，增加教学趣味

在小学语文的教学过程中，我们可以生动形象且富有情感的语言艺术，开展充满趣味的教学环境，迅速的将学生的注意力集中到课堂上面，及时的开始授课教学，提高课堂利用效率。所以，我们在授课时应该注意对教学情境的趣味性的提升，通过风趣幽默的语言，富有情感的朗读，以及增强感情的渲染让学生对课堂学习内容感到有趣，进而主动融入到教学情境中去。

教学案例：在课文《秋天的雨》的教学过程中，课文朗读时要加大情感投入，深情朗读，“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔……”在色彩和对动植物的描写时要加强其中的语气渲染，快速的将学生的注意力集中起来。带领学生一同朗读课文，引导学生对课文内容的理解，提高课堂学习的有效性。

二、合理运用课堂提问，激发学生的学习兴趣

人们正常的思维模式都是符合常理，逻辑性的正向思维，而疑问教学则以逆向思维的方式培养学生的学习兴趣。通过创设各种疑问，引出学生的好奇心与逆向思维反应能力，增强学生对于未知问题和知识的探索，促进学生积极思考和探究。从而激发出学生的学习动力。

教学案例：在《和时间赛跑》课文的教学中，课文中作者因为祖母的去世而十分悲痛，作者父母为了开解作者，对作者说明了时间过去便不会回来了。给作者未来的发展以极大的启迪，形成了积极乐观的人生态度。请问为什么作者要对他的孩子说：“只要一直和时间赛跑，你就可以成功."？本文以“和时间赛跑”为题有什么好处？

通过疑问教学的方式，向学生提出关于教学内容的问题，引导学生对课文的内容产生了好奇和疑問，促使学生对课文的内容进行仔细的思考和反复推敲，增强了学生对于学习的求知欲，这样使得学生的思维探究能力和学习兴趣都得到了极大的提升。

三、利用多媒体技术，丰富教学资源，引起学生的兴趣

不可否认的是，随着信息化技术的不断发展和普及，信息化教学技术在教学中不断深入融合，在小学语文的教学实践中也占据着极大的比重。在语文教学中，我们通过现代信息技术即多媒体技术，将图片、文字、音频视频和动画等集于一身，极大地丰富了教学资源，将语文知识直观形象的呈现在学生眼中，加深了学生对所学知识的印象和理解。因此我们应当积极地利用多媒体技术进行语文教学，以此来激发学生对学习的兴趣和热情，提高教学效率。

教学案例：在对课文《丑小鸭》学习的时候，可以利用多媒体播放动画短片，丑小鸭在出生后受到嘲笑、欺负，受尽磨难，最后破茧成蝶，变成了美丽的白天鹅，给人以乐观向上的精神鼓励。通过对动画短片的观看，极大地加深了学生对于课文内容的理解，使学生们在视频教学中感同身受，亲眼目睹了丑小鸭向白天鹅蜕变的全过程，对下面的教学内容充满期待。

四、将学习的主动权交到学生手里，培养学生的独立学习意识

在小学的语文教学中，我们要扩大学生独立学习的空间，将学习的自主权逐渐交到学生手里，鼓励学生独立自主的完成课前预习，在此过程中，可以培养学生的信息查询能力以及拓宽学生的知识面，提升学生的文化素养。

教学案例：小学六年级下册语文课本，古诗词背诵《七步诗》课后预习，并查询作者信息与写作背景，了解“建安七子”与当时的历史文化氛围。分析本诗表达了作者怎样的思想情感？通过培养学生的独立学习能力，让学生在学习的过程中增强对语文的学习兴趣。

五、采用拓展化识字教学方式，丰富汉字教学的内涵

语言文字是表情达意的基本单位，是人们沟通交流的基本元素。汉字文化博大精深，一个简单的汉字蕴含着深刻的内涵，教师可以借助文字文化背景，这样可以帮助学生更好地进行识字。因此，在进行识字教学时，可以将文字的字面意思讲给学生，也可以将其背后蕴藏的历史故事介绍给学生。如在教学“李”字时，可以给学生讲解“李”字的来历。李氏的先祖在逃难的过程中极寒交困，在几乎被饿死的时候遇到了一颗结满果子的树，吃果子活了下来，为了纪念和感激这棵树木，便将姓氏改成了“木子 李”意味“这棵树的儿子”又如在组织学生辨析同音字“情”“清”“晴”字时，引导学生根据文字的字形来理解。如“情”字，左边是竖心旁，表示“情”字与人的心理活动有关；“晴”字是“日”字旁，表示与天气有关。

六、结语

综上言之，学习兴趣是支持学生不断学习进步的主要动力来源，作为小学语文教师的我们应当积极培养学生对语文学习兴趣的培养，利用信息技术创设良好的学习情境，合理运用课堂提问激发学生的学习兴趣，拓展性语文教学开拓学生的知识面，帮助学生掌握良好的自主学习方法，从而提高学生的语文知识素养，为将来的全面发展打下良好的基础。

参考文献：

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