幼儿教育教学中玩教具的有效实用性初探

姜海英

[摘 要]幼儿教育时期孩子的思维与智力尚未发育成熟，教师有必要利用趣味性的教学方法，开展生动性的教学活动，引导和鼓励幼儿主动投身于知识的海洋，在点滴进步中完成身心的健康成长、学习能力的综合发展目标。各种类型的玩教具，具有很强的实用性，它们会把幼儿的学习变得十分轻松，同时活跃幼儿的形象思维，提高他们的认知水平，促使其阶段性成长任务的圆满完成，减轻教师的教学负担，增加课堂的生机活力，真正达到一举多得的目的。玩教具虽小，但却承担着先进的教育观念，对调动幼儿的自学热情，丰富幼儿的情感体验有着重要的指导作用。本文针对幼儿教育教学中玩教具的有效实用性进行了深入探究与分析。

[关键词]幼儿教育；合理教学；玩教具；实用性；研究

玩教具涵盖了幼儿园各个方面的教学课程，题材非常丰富，能为课堂带来新的活力。多彩的教学内容更容易吸引幼儿的全部注意力，使其在自由的天空下自由翱翔，突破思维局限，彰显人生价值。玩教具为幼儿提供了更多的自学机会，给幼儿带来了无比的成长乐趣，教师营造良好的学习环境，打造优质的发展平台，指导幼儿清楚表达自己的真实想法与实际感受，认知外界新鲜事物，养成良好探究习惯，这是幼儿教育长远、可持续发展的有力保障，也是教育现代化进程不断加快的必要前提，更是幼儿完善自我、挑战自我、走向成功的关键所在。笔者凭借自身多年的实践经验，对幼儿玩教具的实际应用发表几点新的看法。

一、培养幼儿独立能力

幼儿教师应以素质教育理念和创新教育理念为指导思想，在课堂的实践教学环节，让幼儿自由选择玩具，课后收玩具时也让幼儿自己动手，潜移默化中提高幼儿的主动性，培养幼儿的独立能力。或是最大限度发挥幼儿的主体作用，鼓励幼儿自行分发玩具，按照大家的不同要求将玩具分发到个人。并在活动结束后将玩具分类收拾好，统一交给教师检查。这种做法有利于促进生生之间的交流，提高幼儿的独立意识，满足幼儿个性化的发展需求。

二、玩具进行一定创新

时代的快速发展与新型技术人才紧密相关，因此，在进行幼儿教学中也离不开创新的教学玩具。在进行玩具制作或者玩具的选择时，应着重于玩具的运用以及幼儿的互动。例如，在有效的培养幼儿进行钻、爬技能时，教师可以选用相对较大的纸箱，在教师中央有规则的摆放，并组织幼儿进行“隧道探索”，教师可以适当的在大纸箱内放置一定的奖品，训练幼儿的钻、爬技能。幼儿园可以组织相应的活动，利用制成的新玩具组织幼儿爬行比赛，三组同时进行。在一段时间内，教师可以选择一些拿到奖品的幼儿当做最佳爬行手。经过实际教学经验证明，有效利用创新型自制玩具在游戏中更加能够训练幼儿的技能与注意力，逐渐增强幼儿的学习兴趣，进而达到良好的教学效果。

三、采用多媒体教学

幼儿的心理和年龄决定了幼儿的理解和解释能力，通过玩教具可以使幼儿进一步增强对社会和世界的认识，使幼儿在学习过程中能够树立正确的价值观和世界观，能够塑造良好的品质。因为幼儿对所有新鲜事物都存在好奇心，所以在教学中也同样对新鲜教学任务存在着好奇感。采用多媒体教学，迎合了幼儿对动画和卡通的喜爱能够快速的提高幼儿的学习兴趣，使幼儿深入的展开学习。如在《我爱我的家》课文内容的教学中，教师可以提前通知家长将每个家庭日常生活中的照片传递过来，在课堂上教师将每张照片进行整合后制作成PPT，并配上特有的音乐。每位幼儿在欣赏完PPT后，都发表各自的感受，有的幼儿会说：“我的家很温馨，爸爸妈妈是我最爱的人。”还有的幼儿会说：“我的家很快乐，爸爸妈妈这么爱我，我一定不让他们伤心”等。每位幼儿发表完各自的感言后，画面都非常感人，增进了幼儿与父母之间的感情，同时能够更好的诠释课文《我爱我的家》的内容和含义。

四、创造想象审美环境

在幼儿活动中应努力为幼儿创设一个适宜幼儿不断展开想象和创作的审美环境，提高幼儿知觉的敏锐性和对美的感受力。教师可以利用故事和游戏情景，充分调动幼儿对于各种形象的理解力和想象力。如：给幼儿讲龟兔赛跑的故事，让幼儿模仿小乌龟的各种动作和神态，让幼儿玩一玩龟兔赛跑的游戏，从而帮助幼儿自然进入审美状态，根据自己的理解领悟小乌龟的美，在游戏中，在说说想想之间，孩子不仅获得了审美愉悦，还培养了审美情趣。

五、投放适宜的玩教具

兴趣是幼儿发现、探索、解决问题的动力，当幼儿对一些事物有好奇心和探究欲望时，教师要恰当把握活动内容和方式，为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间，老师投放玩教具的丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量，如在认识了水的活动中，我为幼儿提供海绵、棉花、石子、木块、瓶子、玻璃球、塑料玩具、纸张等多种材料，让幼儿进行玩水的游戏。在此过程中，我注意观察幼儿的兴趣，引导幼儿把发现的问题讲出来。有的幼儿发现石子、钥匙、玻璃球沉在水里，棉花、木块、纸、塑料玩具浮在水面等现象。这时，我及时根据幼儿的兴趣，鼓励幼儿动脑筋，想办法，怎样使沉下去的东西浮上来，浮在水上的东西沉下去？在教师的引导下，孩子们的积极性很高，思维积极主动，办法也是多种多样：有的把石子、玻璃球等放在小纸船的上面，使其浮在水面，有的把海绵里的水挤掉，让它继续浮在水面……我在参与幼儿的活动中，及时引导幼儿用语言表达出自己是怎樣操作的，发现了什么。这样，每个孩子在进行动手操作、尝试解决问题的同时，也发展了语言表达能力，充分调动了幼儿的积极性和主动性。玩教具的新奇、有趣，能激发幼儿探索科学的积极性。

六、结语

总而言之，根据教育发展的要求以及幼儿的身心发展特点，教师应该认真探讨和研究幼儿教育教学和玩教具教学之间的关系，以此来促进玩教具的服务功能在幼儿教育教学中得到最大的发挥，提高学习兴趣增加学习主动性，使课堂教学氛围更加活跃，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]包杰.论玩教具在幼儿教学中的作用[J].新课程研究：基础教育，2017（8）：188-189.

[2]吴群英.农村幼儿园玩教具的开发与管理[J].学前教育研究，2017（11）：66-67.