自制玩教具在五大领域课程的研发与运用

常丹华

摘 要： 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园自制玩教具，是一种创造性的活动，由于材料形状各异、用途不固定和玩教具玩法不受限制，自制玩教具给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作过程中通过互相探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够独立解决困难。

关键词： 玩教具 自制 设计 开发

玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，形成多种操纵性学习方式，开展创造性学习活动，同时是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于教育改革的整体推进。玩教具制作以创新、实用、开拓幼儿思维为目标，价廉物美，经久耐用，好玩无损，广泛适用于幼儿娱乐和教学活动。

一、统一提高思想认识

自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。幼儿园自制玩教具，是一种创造性的活动，由于材料形状各异、用途不固定和玩教具玩法不受限制，这样启发性较强，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。

自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，便于更好地与幼儿沟通，也让幼儿更多地了解教师，增进师生之间的感情，既提高了幼儿活动的兴趣，又便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地民族特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设有着至关重要的作用。

二、巧用废旧物品

在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这就要求教师了解各种玩具和研究玩具等，课下不断充实自己，更新知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。

玩具的具体形象性和可操作性的特点，决定了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。对原材料采取教师找、幼儿集、家长帮的形式予以完成。在主题理念方面，小班主要以引趣为主，中班以启智为主，大班以联想创意为主。为了寻找资源，教师、幼儿、家长通力合作，收集各种废旧物品，充分利用资源的形状，经过精心策划、认真构思，进行创作。如大二班的“巧手比一比”，是教师指导幼儿用树叶、旧毛线、布头和种子等粘贴的作品，形象逼真，颜色自然。

孩子们主动地把家中的一些废旧物品带来和老师一起制作，孩子们感受制作过程中的快乐，一件件旧物品在师生的手中变成了一幅幅美丽的图画，像这样的环境创设既环保又经济，还培养了幼儿的动手能力和创造力，并体验了成功的快乐，从而使幼儿养成了节约的良好习惯。

在玩教具制作过程中，我园既注意发挥每个教师、幼儿的主观能动性，又提倡发扬团队精神，提倡通力合作，发挥集体智慧。大家以班集体为单位，协商合作，策划、设计制作方案，一人主制，其他人打下手，交流谈笑中一件精美的玩教具就诞生了。在玩教具制作过程中，幼儿们也积极参与，兴致盎然。他们奔来走去，给老师递东西，帮助老师擦擦汗，显得既自然又亲切，制作场面积温馨又亲切。

三、应用玩教具，开展体育活动

开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。为了丰富幼儿的户外体育活动，使户外活动器械及材料得到优化，我们具体的做法是有效利用废旧材料制作小型体育玩具；充分挖掘体育器械的潜力，以物代物，一物多玩。如酸奶瓶用松紧带连接成拉力器，增强幼儿的臂力；旧布和棉花做成飞镖，让幼儿进行投掷活动。多样化的活动器械，多样化的玩法，激发了幼儿参与体育活动的兴趣，满足了幼儿探索和发展的需要。

四、应用玩具，开展区域区角活动

在“娃娃家”中，我们用海绵和碎布缝成包子、馒头、扁食等；在“理发店”区域中，幼儿从家中带来的洗发水瓶、化妆品瓶子成了他们百玩不厌的玩具；在“操作区”里，我们将果冻盒涂上不同的颜色，让孩子按颜色和大小排序；在“美工区”里，我们引导幼儿用瓜子壳、碎布、旧报纸装饰成漂亮的画和手工作品等；在“音乐区”，我们用油漆桶做成小鼓、果冻盒做成碰铃、方便面桶做成铃鼓等，使幼儿在学学、找找、玩玩中学到更多数学和环保知识，同时提高幼儿的动手能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。

五、应用玩教具，改变家长观念

自制玩教具给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作过程中通过互相探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够独立解决困难。家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子感情。孩子的权利就是玩，学会玩，在玩中学，10岁前的孩子要学会玩32种游戏，有玩泥团；捏泥人；用硬纸板做面具；用沙子堆城堡；用手脚作画，用旧物改做玩具，这都是国际儿童游戏协会推荐的部分儿童游戏活动，也是我们小时候爱玩的。

我们请家长和孩子共同利用废旧物品制作玩教具，既培养了孩子的动手能力，又培养了孩子的想象力和创造力，家长看到了孩子的进步，改变了以往的买现成玩具的观念。

总之，我们坚持“变废为宝”“贴近生活”的原则，多渠道收集各种废旧物品，自制成玩教具充分运用到幼儿园活动中，对孩子的发展起到了不可估量的作用。不但增强了幼儿的环保意识，而且养成了勤俭节约的美德，促进了幼儿不断探索、玩出新的花样，保证了各种活动材料的丰富性和多样性，发展了对幼儿的动手能力、想象力和创造力。

参考文献：

[1]谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学，2007，（9）.

[2]刘焱.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004：53.

[3]沈晓燕.幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D].华东师范大学，2007，（5）.