小组合作文化促进学生学习

欧阳丽珠

摘要：把全班分成水平相当的若干组，实行组长负责制，把管理的任务落到一个个“小家长”的身上，使班级管理化整为零，是班级管理的有效手段。同时，采取各种措施使小组合作成为班级的一种文化，从而促进小组成员之间同甘共苦，荣辱与共，互帮互助，互相督促，共同完成各种任务，成为学习的主人。

关键词：个性化；班级文化建设；小组合作

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0246-01

“组长”似乎是一个很不起眼的班干部，但在我的班级里，那可是个重量级的人物，小组长就像是家长，班里的所有的活动，都是以小组为单位的组长负责制，组里的成员同甘共苦、荣辱与共。那怎么样才能让小组成员间亲如一家呢？我认为最主要的是归功于小组“诛连”制度在班级的运用。

1.组建“小家”，让班级管理化整为零

开学一个月，仔细观察了解学生。综合考虑学生的成绩、性格、身高等方面的因素，尽量均衡地分组，一般6人为一组，鼓励他们自己选出“家长”，引导他们选出品德好，学习好，有责任感，严格、公正的组员当组长，如果期间有小组成员不服气的，可以让他们当一阵子组长试试，让他们也为这个“小家庭”操操心，负负责任，受受气，没有一定的魄力的孩子，一般当不了几天就会败下阵来，慢慢地，小组中最有能力的那一位会被选为组长，孩子们自己选的，当然会比较拥护。

说的容易，其实开学初的这个月是班主任工作中最关键，最艰辛，最富挑战性的一个月，也就是紧紧“牵手”的一个月。这里，我具体讲讲几个细节：

（1）拿到成绩单时，了解学生的姓名、成绩，为进一步的观察作准备。

（2）第一次班会，物色班干部的最佳时机。第一次讲话完一定要布置学生回去精心准备明天的自我介绍，内容包括姓名、地址、家庭、毕业学校、兴趣，最开心的事情，最拿手的科目，最想竞争的班干部等方面，但声音一定要宏亮，没有达到要求的会进行第二轮的自我介绍。学生在介绍时，我都会拿本子记下各个学生的特点，以防忘记。

（3）第一次军训，用威严专注的眼神紧紧伴随，让学生体会到集体活动是多么庄严神圣，不可掉以轻心。

（4）第二次班会，我会深情地说说班里的一些暖人的细节，可以是军训时的一些感人的画面，也可以是搞卫生时自觉、不辞辛苦的孩子们，接着鼓励孩子们勇敢地到讲台上说说他们的美丽发现，让班里充溢着浓浓的正能量。这也是物色班干部的好时机。

2.明确组长的职责

（1）组长得收发作业，抽查学生的背诵，有时还要帮老师改小测。

（2）组织学生讨论交流，安排谁发言，选出最棒的周报或调记。

（3）室内外的卫生，大扫除，组长要组织分工，责任到人。（比如大扫除时被扣分了，组长要知道扣的是哪块地方，是谁负责的。）

（4）集体活动的组织。

3.把“诛连”引进小组管理中

我们班有52个人，分成9个组。我指定一名同学记小组的得分，每周五的班会课进行统计，第一、第二名的组员加德育学分，并合影留念。最后一名的小组负责周三的室内大扫除，倒数第二名的小组负责室外的大扫除，大扫除中责任到人，由组长统一安排分工。以上只是诛连的一部分，诛连还涉及小组成员的课堂学习中，比如课堂上的一些问题，有时我会组织小组讨论交流，汇报时一般有三种形式，一是老师指定，二是小组派代表，三是整组回答，每人必须参与。至于选哪种，根据问题的难易程度来决定。比如语文课在教翻译的时候，如果不是很难，在学生自主翻译，小组讨论，班级质疑释疑后，我提问到哪个学生，如果他没答出他该有的水平，我会罚整组抄一段或几段的翻译，并扣小组分。这看似残忍，但慢慢训练下来，学习好的学生怕被拖累会耐心帮助学习较差的学生，学习较差的孩子会更勤学好问，以防拖人家的后腿。

小组成员一起学习，一起活动，一起分享成功的喜悦，一起品尝失败的苦果，摸爬滚打中，感情越来越深，可以说亲如一家，他们常常把组长叫做他们的家长。有一次，三个女生跑来办公室，大声地叫到：“老师，你赶紧把我爸叫来办公室骂一顿，他都不背！”我一头雾水：“你爸需要背什么？我怎么能随便叫你爸来骂？”馨怡说：“是我们组长兰宏毅，他背得好慢，总是背到全班最后一个回去。”我说这组长也太不称职了！她说兰宏毅何止这点不称职，我们组小测都是我帮改的，抽背是林婉菁幫忙的。我说那要这个组长干嘛，换你当得了。她们一听，可急坏了，都叫道：“老师！您千万别把他换了，我们就是喜欢他当组长，我们组长虽然背书慢，做事效率低，但他人很好，组里所有的责任他都主动承担，我们愿意帮他做事。”就这样，半个多学期下来，这老实的“笨组长”在组员的拥护下，学习一天天进步，语文从以前的70来分进步到了85分以上，各科总分也由年段一百多名进步到年段前50名。真是“家”和万事兴啊！

4.适当调整，保证小组竞争力

虽然开学初的分组我是慎之又慎，但各组之间有时也会很不均衡。比如半学期下来，第9组因为大都是学霸，小组分总第一名，第5组总是最后一名，总被罚大扫除，原因是5组的晨晖不断地被扣分。这时候调整就势在必行，否则小组就会失去动力。经过慎重考虑，我派9组中的一位较会赚分的同学去支援5组。结果9组同学哭得稀里哗啦的，我于心不忍，就把容易被扣分的晨晖调到9组，结果9组还是总第一名，学生又抱怨了，说晨晖到9组变得不扣分了，因为他不敢扣分，会被“家暴”，晨晖一脸幸福地说：“没有，没有！他们只是拍一下提醒我别讲话而已。”人家是“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨啊！”也许是晨晖很享受这种整组在讲台上合影留念的殊荣吧。

小组合作渐渐成为我们班特有的文化，我的学生们在我“诛连”的威慑下，一般会变得越来越自律，越来越宽容，越来越有爱心。早读课钟响之前，班长就要组织同学们开始大声朗读；讲台桌要擦得干干净净；我讲课时，学生要优雅地坐着，该发言时要踊跃举手，该静的时候要做到绝对的安静；升国旗时，在我下去之前要排得整整齐齐；班里发生了什么事情，值日班长必须如实记在班级日记里；下课时，当老师的东西较多时，学生们总会主动帮老师拿东西去办公室，有的拎包，有的拿水杯，有的拿扩音器……

在这样的文化下，学生的学习也得到了有效促进，我的管理也越来越轻松。