农村留守儿童家庭问题研究

杨倩

摘要：伴随着我国城市工业化快速发展，他们需要大量的劳动力，于是大部分农民涌向城市投身于城市建设，与此同时，他们的子女留在当地，就产生了农民工留守儿童的教育问题，也引发了大众热烈的讨论，所以，对农村留守儿童家庭教育的研究是有必要的。本文研究对象便是农村留守儿童，通过对他们成长的探究，寻找解决留守儿童的家庭教育方法，并提出有效的建议和措施，帮助他们快乐成长。

关键词：农村；留守儿童；家庭教育

中图分类号：G521 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0235-02

1.教育的概述

教育是人类特有的一种社会现象，教育有利于改善人口质量，提高人口素质，除此之外，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。我们每个人都要受到系统性的教育，家庭教育、学校教育、社会教育都在教育的体系之中，每个教育过程都是相互影响、相互作用的，教育是建立在家庭教育的基础之上，从人的出生开始，贯穿我们的一生。家庭的重要地位不言而喻，而且成长阶段儿童的身心健康发展、知识技能的获得、个性品德的培养，都是源于家庭教育，因此家庭教育对我们的影响是巨大的。

第一，家庭是孩子最为重要的生活区域环境，父母的言行举止能对孩子产生极为重要的影响，甚至有的会对孩子产生直接的作用，所以家庭教育的重要性是不容忽视的。第二，家庭教育对于儿童来说是很重要的，由于父母是孩子的第一任教师，学校教育中的规划性，能让学生对对学校有明确的认知，且学校教育中有对应的教材，但家庭教育这些却很少，主要是父母通过言传身教的方式让孩子明确自己应该做什么，或者能做什么，什么事情是可以做的，什么事情是不能做的。第三，家庭教育持续时间较长，范围较广，方法较为灵活，所以对孩子的成长而言十分重要。现代社会教育中学校的作用很突出，但与家庭教育向比较，学校教育是具有针对性的，能针对学生的实际情况进行教育教学活动，而家庭教育则具有持续性，能在持续不断地情况下针对子女的特点做好因材施教，从而能让儿童的发展状况更佳。

2.现状及问题分析

2.1 现状

高庙小学是位于陕西省渭南市临渭区的一个农村小学，学校有1-6年级六个班级，共有学生106名，老师7名，其中留守儿童人数为75人，留守儿童占学生总人数的70.75%，从学校整体来看，其教育设施落后，通过对学校老师的咨询和家庭的走访，我们发现父母通常将孩子交给祖辈或关系密切的亲戚家中，他们的父母通常考虑到经济时间的问题一般都是一年在春节期间回家一次，在父母外出的情况下，家庭教育就转移给他人，也就是祖辈或亲属来承担这部分责任，然而事实上，他们文化水平较低，难以满足这些留守儿童各方的需要，無法给予孩子关爱和教诲，这种情况在高庙小学普遍存在。

2.2 问题

（1）隔代监护留守儿童

留守家庭中，孩子由于年级尚小，所以父母不在孩子身边的情况下，孩子的基本情况家长了解不多，有的孩子在老人身边，老人对孩子有更多的溺爱，这也是造成孩子心理建设不足的原因。部分老人希望他们能代替父母给予孩子更多的关爱，用以弥补父母不能给予他们的关心，所以孩子有错误的时候，老人不会过多的进行责怪，且不乏隔代监护人的文化水平偏低，仅关心孩子的文化水平，对孩子的生活问题关注度明显不够，对孩子学习的问题十分忽视，虽然部分监护人很重视孩子的教育，但在自身文化水平较低的情况，不能对孩子的学习进行辅助，所以很难调动起孩子的学习兴趣，也不能对孩子进行较好的引导，使得孩子无法完成教师布置的家庭作业，更不能及时的将课堂上所学知识内容消化完成，孩子会出现基础知识不牢固的情况，长此以往对学习的兴趣缺失，甚至出现厌学的情绪，致使学生学习成绩一落千丈。

（2）近亲监护留守儿童

近亲监护人的地位是不明朗的，无论对孩子管的太紧还是太松，监护人都是两头为难。因此大多数情况下，监护人都处于被动的，对孩子只能任其发展，在保障他们平时生活之外，插手的地方很少，并且寄宿在亲戚朋友家中的孩子总会觉得不自在，即使监护人待他们很好，但是总会有寄人篱下的感觉，这种情况是普遍存在的。除此之外，不利于留守儿童良好性格的培养，他们做事会顾及考虑的比较多，干什么都会小L翼翼。

（3）单方监护留守儿童

单方教育当中最常见的便是母亲以监护人的身份单独在家对孩子进行照顾，这主要是受到我国传统的“女主内”思想的影响，大多都由女性对家庭进行主要付出，由男性进行外出务工维持家庭生计。但是由母亲单独进行孩子的抚养，会对孩子的成长造成很多不利的影响，具体表现在家庭当中男性做为主要劳动力外出之后，女性便要承担起更多的家庭事务。尤其在农村地区，女性所要承担的角色并不单一，而是呈现出了非常强的多样性。在很大程度上会由于其他因素而导致对孩子的管理和照顾不够的问题。其次，由于女性所要承担的责任过重，会使得孩子在出现调皮的情况时，母亲的耐性急剧减少，心情变得十分糟糕，在对待孩子所做出的错误行为时会表现出更多的暴躁情绪，甚至出现暴力行为。最后，父亲角色的缺失对于孩子的健康成长来说有着非常不利的影响。父亲这一家庭角色对于孩子的健康成长尤其是性格的成长上，能够起到无法替代的作用。孩子能够从父亲身上发现一些不同于其他家庭角色的特殊个性品质，父亲这一角色身上所体现出的坚强与刚毅、勇敢等等品质都能够有效培养孩子的独立个性。

2.3 分析

（1）家庭原因分析

孩子的成长离不开家庭教育，家庭环境发生任何改变，对孩子的成长产生极大的影响，农村留守儿童家庭关系不够紧密，造成父母与孩子之间情感疏离，家庭的作用没那么明显。平时他们与父母见面谈论最多的是身体、学习成绩，从未去细细体会孩子们的感受、心理想法，即使有心理的想法，他们也不愿意和父母谈论，当父母外出务工时，他们就由爷爷奶奶、亲戚朋友照顾，由于他们本身文化水平有限，难以担当教育的重任，其教育方法也简单粗暴，留守儿童的心理得不到及时的疏导，极易产生叛逆心理。

很多农民工父母都是选择用钱来作为奖励，以打骂作为惩罚。用成绩好坏来作为判断标准，只是关注孩子的考试分数，而不注重对孩子智力开发、创造力培养和道德的养成。

（2）学校原因分析

学校在教育上有着举足轻重的重用。但是也有它的局限性，尤其是农村的学校，学校通常重点是在留守儿童在校时间的管理，其他方面难以顾及到，缺少对留守儿童的关爱，和家长沟通也不及时。同时，由于学校的办学条件以及师资力量各方面的限制，学校也没有开设相关的对心理辅导的课程，而这些课程的教育对于留守儿童来说是不可或缺的。

（3）社会原因分析

农村经济发展缓慢、家庭负担过重以及劳动力外出打工，这是留守儿童家庭教育缺失的主要原因。目前我国农村家庭子女数量偏多，家庭负担较重。除此之外，农村社区存在不良环境，农村社区存在闲散的青少年，他们大都是自己不喜欢读书，就辍学在家，父母也觉得他们不是读书的料，不加以管教，就成为闲散的青少年，这在无形之中做了一个不好的示范，农村留守儿童年纪小，缺乏辨析好坏对错的能力，加之父母不在身边，然而他们的身心处在关键的形成和发展期，于是他们把情感寄托在同伴上，或者是亲戚朋友上，这其中就有很多是那些品行不好闲散青少年，长期玩在一起，对他们的日后成长埋下了隐患，严重危害着农村留守儿童教育。

3.关于农村留守儿童家庭教育的建议

3.1 保持积极乐观态度

农村留守儿童应加强自身的学习，多读一些有益的书籍，积极参加文化活动，提高自身的能力，并且学会坚强、自信，遇到挫折时不言放弃，对生活持积极乐观的态度。在学校要经常与老师同和学交流，有困难时寻求学校和老师的帮助，经常主动联系父母，让他们知道自己的近况。有什么问题要及时诉说，这样才有利于解决心理问题，同时在生活上，留守儿童应学会自理，尽量自己的事情自己做。

3.2 转变家庭教育观念

家庭是农村留守儿童生活中最重要的环境，他们三观的形成都离不开父母的教育，改变读书无用论的想法，要知道知识是第一生产力，并且升级传统教育模式，提升儿童社会适应能力，祖辈的老人们本身就和社会有着极大的代沟，他们的观念也与社会难以融入到一起，老人们的教育观点更是与社会脱节，用这种观念教育出来的孩子，在社会适应性上有着严重不足。父母要加强与祖辈间的协作，充分发挥其优势。父母对老人的辛勤付出给与充分的肯定和支持，并教育孩子尊老敬老，及时对老人的一些陈旧教育方法、过时的观念合理疏导，在现有条件下提出可行之策，离开农村外出打工的农民工父母，一定要及时和全面了解子女的情况。

3.3 改善学校教育现状

学校是教育的主要场所，应该充分利用教学环境，改变教学模式，让课堂变的生动有趣，除了学业教育外，适当地进行内容扩展，加强德育教育和生活技能教育，给予他们更多的关爱，学校聘请专业的心理老师，在固定时间给孩子们进行心理疏导，孩子就有地方进行情感倾诉，减少缺乏父母陪伴带来的心理问题。同时教师利用空闲时间，对留守儿童家庭进行走访和调查，了解他们的家庭经济和生活状况，并针对他们生活和学习上的困难进行帮助和指导。

3.4 加强社会各界支持

政府大力改善农村学校的环境，提高教师各方面待遇，让老师有足够的生活保障，可以把精力和时间投入到教育中，并且加快农村经济发展，增加农民收入，农村留守儿童父母就可以不用到城市打工，农村留守儿童父母在家里或者附近就业，就能够在孩子身边监护教育，就能够减少农村留守儿童数量，就能让农村留守儿童在父母身边生活学习。以及借助社会各界力量帮助留守儿童，如志愿者等，可以在暑假期间到农村地区，带给孩子们知识和欢乐，丰富留守儿童无聊枯燥的假期生活。

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