刍议初中化学教学中学生核心素养的培育策略

袁德力

摘要：素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，树立以学生发展为本的教育理念，促进学生可持续发展。我国教育局越来越重视学生核心素养的培养，教师在教学活动中更加注重培养学生的综合能力，改变传统应试教育的弊端，化学教师需要充分重视初中生的化学教学，注重革新教学观念。

关键词：初中化学；核心素养；培养对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0145-01

1.引言

核心素养是学生在今后发展中不可缺少的能力，也是学生今后驻足于社会的基本能力体现，所以对于各个学科的教学和学生的核心素养都有很高的要求。但是对于化学这门学科来说，教师要通过有效的教学方法，让学生对化学学习产生兴趣，并且在学习化学知识的过程中掌握化学思维和能力，才能提升学生的化学核心素养。

2.化学核心素养的特点

2.1 彰显化学本质特征

化学是一门很独特的学科，它在原子、分子的微观水平上对物质及其变化进行研究，揭示物质及其变化的基本规律，用特定的化学符号以及基本模型表现物质运动及其规律。化学核心素养的基本微观推理论证，揭示一切物认知从微观运动的角度认识世界物质，了解物质性质及其反应变化规律。

2.2 体现化学基本问题

物質运动及其微观变化是化学的基本研究问题。化学学科主要强调运用实验、模型、推理等方法对物质运动进行分析，以实验为主的探究活动对物质及变化规律进行研究，从元素的宏观视角、粒子的微观层面认识了解物质及其变化的本质。化学学科形成了以实验探究、分析变化、推理验证的基本化学核心素养体系。

2.3 展现学科思维

化学是从宏观、微观和符号三种方向对物质及其变化进行探究认识。化学学习过程，是以实验为手段获取基本了解，以微观模型、推理分析探讨物质本质，得出物质及其变化的基本规律或相关理论。学习化学要坚持以实验为主的科学探究，建立“宏观一微观一符号”的三位一体模式

2.4 以人为本

初中化学作为一门科学学科，它不仅仅是初中教育阶段学生综合素养提高的基本课程之一，也是的教育注重人文发展的建构课程体系，内隐着丰富的学生是学习的主体，现代教育顺应科学发展，化学教育也要注人人文内涵，积极提高学生在学习过程的积极性与兴趣感，全面推进素质教育进步。

3.化学教学中学生核心素养的培育策略

化学核心素养是其他任何学科学习不能替代的，对于化学的教育，教师要充分重视化学教学，积极采用有效的教学策略，让学生在长期的学习过程中形成良好学习习惯和学习能力，生活中应用所学的化学知识、化学思维敢于实践、大胆尝试解决生活中遇到的问题。面对应试教育的文化背景影响，积极改革教学制度，创新教学模式，提高学生基本化学核心素养。

3.1 提高学生学习兴趣

初中化学是学生接触化学的伊始，对于学生今后的化学学习具有启蒙作用，化学是一门实验性科学学科，具有很强的新奇性。教学过程中教师要充分挖掘实验独有的趣味性，激发学生对实验探究的兴趣，让学生自主的进行化学实验，在愉悦中提高操作能力。初中生具有很强的知识追求好奇心，利用学生对化学实验产生浓厚的兴趣时，学习也会进入兴奋期，精力、注意力思维就会进入一种用心阶段，全身心投入实验探究，在实验中产生愉快、满足、喜悦等情感体验，在过程中提高了学生对化学实验兴趣的加强。

3.2 提升教师综合素养

实验推理、演示是化学最基本的学习形式。初中的教师教学一般直接影响学生对学科的接受信誉度，学生的化学学习一般在保证安全的条件下是模仿教师的对基本知识的实验操作去进行的，教师的所有教学实验室学生学习的基本模范。教师要具有很专业的基本化学素养，才能给学生树立一个最基本的学习标杆。提高学生的化学核心素养，就要从根本上提高教师的自身实验操作技能，做好课前实验操练，切实掌握好演示实验的要领，积极发现问题，进行试验改进，以最安全规范的操作示教，让每个演示实验做到安全第一，以加强学生规范实验技能的意识，促进学生化学实验操作能力的提高。

3.3 做好充足的实验准备

充分的准备是试验完成的基本，团队协作是学生学习的基本方式之一。教师要做好充分的课前准备，对学生进行合理的小组划分。对于教学过程来来讲，实验演示和实验讲解是学生学习的基本过程，对学生实验课的预试实验是学会掌握知识了解消化的关键环节。学生做好课前预习实验内容，在预习中做到明确实验目的，熟悉实验内容，并理解实验的基本原理，操作步骤，掌握实验装置所需的仪器和组装过程，并了解相关的注意事项，在教师的引导下自觉地、有目的地、独立地进行实验，根据老师拟出的注意事项科学合理的进行自我探究，做好实验笔记。

3.4 创新教学模式

实践是检验学生学习成果的重要途径。课堂学习是学生制的主要来源，实践是学生拓宽视野，培养学生能力的重要方法。教师是教学活动的设计者和组织者，主导着教学活动的全过程，教学中积极创设第二学堂，让学生在化学学习中积极运用实验室以外的实践进行操作技能训练，教师指导、参与学生的实验操作，积极鼓励学生在科技活动时间进行自我实验探究。这样既能解决学生在课堂上未解决的问题，也能培养学生实验操作能力。

4.结语

教师在进行化学教学的过程中，要想达成提升学生化学核心素养的目标，教师要积极转变传统教育观念，不能讲实验，背实验，板书实验，坚决杜绝追求高分的应试教学模式，让学生在学习化学的启蒙阶段养成良好的化学思维和科学伦理，多措并举，循序渐进通过操作实验培养学生的动手能力和观察能力。

参考文献：

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