浅谈如何优化教学设计来提高初中数学课堂教学效率

吴福舟

摘要：就现阶段而言，在初中数学教学中，还存在学生缺少学习兴趣、课程学习难度大，以及教师忽略了学生能力培养等方面的问题，从而教学效率十分低下。本篇文章主要从优化教学设计的角度，对怎样提高初中数学教学效率进行了探讨，希望为相关人员提供借鉴意义。

关键词：初中数学；教学设计；教学方法；教学效率

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0130-01

引言：数学作为人们日常生活当中的一项必备技能，重要程度不言而喻。初中学生认知能力方面有了一定发展，因此，传统教学方法已经不能满足学生学习需求，教师更应该重视学生的数学逻辑思维方面能力的培养。另外，初中学生需要学习的课程内容较多，数学作为一门基础学科，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好学习数学课程，对学生的终身学习是非常有益的。在有限的教学时间中，进行最大化的知识传授，并让学生的各项能力得到发展，促进学生的成长，而不只是注重学生成绩方面的提升，这是当代初中数学教学中的一大教学目标。

1.现阶段初中数学教学中存在问题分析

新课标对初中教学提出了更高层次的要求。在初中数学的教学中，教师不仅要传授学生基本的学科知识，还要让学生尽量对数学知识之间、及其数学与其他学科之间，数学学科与日常生活之间的存在联系的进行体会，引导学生运用数学思维方式去思考问题；更重要的一点是充分激发学生对于数学学习的兴趣、树立学生学习自信。这同时对初中数学教学模式做出了要求，教师要努力冲破单方面重视学生知识传授的传统教学模式的束缚，重视逐步引导学生养成良好学习习惯的兴盛，让学生创新能力、实事求事的科学态度方面得到发展。然而，在我国初中数学课堂实践过程中还有诸多问题存在，导致教学效率十分低下，不能很好完成新课标的教学目标。

第一，没能重视学生的主体地位，学生缺乏一定学习兴趣。在教学实践当中，很多教师都没能重视学生主体作用的发挥，而是把重点放在自己讲解知识点的环节，没能去真正考虑学生的需求，对学生理解以及掌握知识方面造成了难度。从而就出现了老师费力讲，学生被动听的局面。教师教学内容不符合学生的需求，需要重点讲解的内容教师却没能重视起来，教师却把学生已经理解的知识内容重复两个。这样一来，学生的学习兴趣性也在逐渐丧失。

第二，教学方式非常单一，从而对学生的知识理解造成难度。数学知识相对较为抽象，需要老师对学生的多个感官进行引导和调动，从而帮助学生更好学习。比如说，在进行代数内容和几何内容的教学时，它们的教学方法就必须有所不同，几何更重视学生形象思维方面能力。

最后，教师通常重视知识传授，而对学生思维能力发展方面有所忽略。很多教师在教学中仍然在使用传统教学模式。用满堂灌的方式来提升学生学习成绩。这种传统教学模式没能重视学生主体地位，注重的是老师对知识的呈现，而不是对学生学习能力方面的培养。

2.如何优化教学设计提升初中数学课堂教学效率

2.1 努力创设科学教学情境

科学教学情境能够让学生好奇心得以激发，从而激发学生学习兴趣。比如说，教师可以假设该城市某体育馆承办了一个歌星演唱会，让本校学生进行出售票务工作。我们知道门票总预算，歌手的出场费用，灯光舞美等各方面成本费用，让同学们对各个片区门票定价进行设计，去估算怎样进行定价，承包商才能收回成本，定价后我们又怎样售出呢等。对于这种问题，也许学生个人很难完成。老师就可以把学生进行分组，每组对具体解决方案进行探讨。这作为开放性问题，是不存在绝对的正确方案的，只有合适、以及更为合理的答案。但学生却可以在解决问题的过程中，和生活实际结合进行紧密结合，从而让学生学习建模能力、合作能力、数学逻辑思维方面能力得以提升。

2.2 运用探究性教学模式组织课堂，让学生自主学习能力得以发展

在用探究式教学法组织课堂的时候，需要学生以个人或小组为单位，对数学难题进行分析和探讨：首先要确立一个假设，再对相关资料进行探讨，寻找最佳探索方法以及实践方法，再去进行分析，最终问题得以解决，再进行经验总结。整个过程都是学生自主完成的，教师只需要给予学生适当的指引。这一学习任务一旦完成了，学生学习自信方面就会大大提升；这个过程可以让学生科学的学习态度得到一定发展，让学生明白，学习不只是为了提升自身考试成绩、让家长更有面子等，而是让自身思维方面能力得以提升，从而更好解决科学难题等；在这个学习裙撑中，在加上教师的一定引导，可以帮助学生逐渐形成适合自身的学习方法，从而提升学生学习效率性。

2.3 利用多媒体技术进行教学

伴随时代的不断发展，科技也得到了进步，计算机多媒体技术在生活中已经得到了非常广泛的应用，它的优势是非常明显的。如果教师还是在使用传统教学方法以及手段，就会让课堂失去活力，不利于学生的发展。教师也必须做到与时俱进，努力把先进的多媒体技术融入课堂教学中去，这种课程模式能够让学生学生使用计算机解決数学间题的能力得到发展，还可以让学生有关问题感性认识方面得到提升，从而帮助学生更好理解数学概念，掌握更好的学习方法。比如说，教师在对立体图形进行授课的时候，学生可能对于平面几何的视角转化成为立体几何方面知识难以理解，这就给教学带来了难度。教师就可以利用计算机软件对立体图形进行模拟，再让学生自己利用鼠标对图形的旋转及翻转等进行操作，让学生对图形变化进行体会，从而帮助学生理解数学知识，激发学生学习学习兴趣。这种教学模式可以发展自主学习精神，以及让学生探索能力、合作交流能力方面得到提升，激发学生对数学的学习的兴趣性。

3.结语

数学有一定的抽象特征，但在学生学会一定的逻辑思维方法之后，学习起来就会容易得多。所以初中老师在进行教学设计时，要重视对于学生钻研数学问题精神的发展，充分调动学生学习兴趣，以教学设计的优化，来带动课堂教学效率的提升，逐渐发展学生数学方面思维能力，以及促进学生实事求是的科学态度逐步形成。

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