教师的语言幽默感在初中语文教学课堂的应用研究

沈永英

摘要：因为新课改的不断改变，对教师的要求开始逐渐升高，教师传统的教学方法已不足以支持新课改的要求。在新课改的背景下，新课改既要求教师保证教学质量，完成教学目标，又要求教师的教学内容能够激发学生的学习兴趣，提高学生的其他能力发展。而初中是学生心理变化大的一个阶段，初中语文对于学生的心理教育至关重要，在教学中时需要重视很多问题的，教师需要以学生的表现不断地改变教学方法，而教师的语言幽默感对于教学来说有很大的帮助。

关键词：初中语文；语文教师；语言幽默；教学课堂；应用研究

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0124-01

引言：初中语文的教学不仅仅是要提高教学质量，更要注重的是提高初中语文课堂教学的有效性，保证学生能够高质量、高效率的接受语文知识，提高学生个人的语文专业素养。因此，在初中语文教学中，教师的语言幽默感可以很好地帮助教师打造高效、有趣的教学课堂，提高学生的学习兴趣，促进语文教学的进行。下面，本文将会具体分析教师的语言幽默感在初中语文教学课堂的应用。

1.语言幽默感

有这样一个故事，太平洋战争爆发后，美英盟国的军政首脑在华盛顿召开阿卡迪亚会议，拟定出标志世界反法西斯统一战线正式形成标志的《联合国家宣言》。会议期间的一天上午，丘吉尔正在浴室里洗澡。突然，美国总统罗斯福携带宣言的草案，坐着轮椅来到丘吉尔的房间，并兴奋地大喊：“大英帝国有救了”丘吉尔闻讯，兴奋之极，竟赤条条地从浴室冲了出来。罗斯福非常尴尬，连连道歉，示意要告辞。丘吉尔灵机一动，连忙伸手阻拦，幽默地说：“不不不，大不列颠首相在美国总统面前有什么需要隐瞒的呢？”这句话既暗示了英国与美国非同一般的盟友关系，又解决了当时的尴尬情形。一席话说得罗斯福总统开怀大笑。

一句幽默的话善能使两个帝国成为盟友，可见，幽默的语言在生活中的重要性。教师要善于运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生，使他们感到“读书乐”而“乐于学”。没有幽默的老师，是一尊雕像；没有幽默的生活，则是一潭死水，恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，会使教学锦上添花。因此，教学中应当重视适当的幽默。

2.教师的语言幽默感在初中语文教学中的应用研究

上面本文以一个小故事来展现了语言幽默感的重要性，也可以看出语言幽默感對于初中语文教学的作用是非常明显的，而教师的语言幽默感对于学生的影响到底在哪里呢，对于初中语文教学的影响在哪呢？这值得我们去研究，并且不断地推广语言幽默感的使用，让学生都能够在一个有趣的教学氛围中积极的学习。而幽默感的重要性也让我们看出可以以此来改变教学模式，创新教学方法，进而提高教学质量，不断地改进初中语文教学。因此，下面，本文将会探讨一下教师的语言幽默感在初中语文教学课堂的应用。

2.1 激发学生学习兴趣

我们知道，兴趣是最好的老师，只有让小学生对语文教学产生浓厚的兴趣才能让其主动学习参与课堂。因此，在初中语文的教学过程中，我们要对学生的学习兴趣进行培养，通过提高学生的学习兴趣来提高学生的学习质量，帮助学生树立自信心，让学生在一种良好的氛围中努力学习，进而帮助教师完成教学目标。而教师的语言幽默感正好可以让学生处于这样一种活泼、有趣的教学氛围中，让教师的教学方式更加有趣，更能够与学生的学习相结合，集中学生学习的注意力。而同时有幽默感的教师则会更容易受到学生的喜欢，让学生对于该教师的课堂存在一种期待感，让学生在期待中不断保持着学习的兴趣，促进语文教学的进步。

2.2 培养学生个人素质

在语文课堂上，因个别基础较差的学生不能及时完成作业，而离家较远的学生家长又在校门口等着接孩子放学，为避免这一现象的重复发生，教师可将唐诗《望江南》做一番更改，在课堂上讲到这一情况时，要用幽默的语调，模仿古人摇头晃脑的读书神态来朗读，以此告诫学生：“若你完不成作业，则会出现‘过尽千生皆不是，斜晖脉脉心忧忧，断肠西门外的景象”。有这种习惯和行为的学生听到后便不会再因作业完不成而被留校了。这种旁敲侧击用幽默语言教育学生的做法，是素质教育的理念的体现，新课改也讲究“以生为本”，为了照顾青春发育期学生的自尊心，不能直来直去地批评，而要用幽默的语言予以暗示，使其心中有数，让犯错误的学生明白自己今后该怎么做以及自己的努力方向，同时，教师以幽默的说教，也使学生的“面子”受到了保护。

2.3 营造良好的师生关系

初中生正处于青春期，智力水平得到了一定程度的开发，同时，心理也逐渐走向成熟，是用戏剧化的语言来教育与感化，还是把矛盾给扩大化，这同样取决于教师的语言艺术。例如，有的学生在第一节语文课铃响起之后十分钟左右才急匆匆地跑到教室，可是迟到的学生既没有和教师打招呼，也没有喊报告就直接跑到座位上坐下来了，教师顿时也觉得很生气。这时，教师应该忍住心中的怒火，化用大家耳熟能详的“四大天王”之一的张学友演唱的歌曲歌词，用严肃的表情对那位迟到的学生说：“你知不知道，我等你到花儿也谢了”。学生自然会非常内疚，但教师并未对其再有说教，而是让全体学生引以为戒：大家看，我总是心太软，把迟到的问题都自己扛，假若再有这种现象，那么就请当事人在门口做一棵小白杨站岗。学生们听完后笑得前仰后合，教师则故作严肃与认真。在课堂上化用歌词，并与课文相结合的幽默话语可推进学生语文成绩的提高。

3.结语

通过上述本文的分析可知，初中语文的教学过程中，语文教师的教学方法至关重要，教师的语言幽默感可以更好地让教师将教学变得趣味性，也可以快速的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，但需要注意的是教师在使用幽默语言时要与学生的具体表现情况相结合，切勿造成一种相反的效果，这样就得不偿失了。只有正确的使用语言幽默，才能够高效地进行语文教学，提高教学质量。

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