浅析列表法在七年级历史课堂教学中的有效策略

卢莹莹

摘要：历史教材所涉及的人事很多，头绪很复杂，信息量也相当大，对于七年级刚接触历史学习的中学生来说学习任务较大，学习起来无头绪。传统的历史课堂教师板书内容多，学生需要摘录和做的笔记内容较多，综合下来学生的学习效果不佳。將图示表格法引进历史教学，能够丰富历史教学方法，提高历史教学质量。本文分析了列表法在七年级历史课堂教学中的积极作用并着重强调了列表法在应用过程中的注意事项。

关键词：列表法；七年级历史；课堂教学；有效策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0120-01

引言：历史课程是七年级的重点课程之一，通过历史课程的学习能够加强学生对中国历史和中国文化的了解，培养学生的思辨能力。近几年列表法在初中历史课堂被教师备受青睐，在提高学生的学习兴趣、减轻学生的学业负担，帮助学生掌握历史知识等方面的作用越来越突出。因此，越来越多的历史教师关注到列表法在七年级历史教学中的应用，并通过列表法在在历史教学中的尝试有效地提高历史教学质量，极大地促进历史教师更积极探索与创新列表法的运用途径，从而推进历史教学的深刻改革。

1.列表法教学的积极作用

1.1 掌握历史知识

首先，运用列表法能够使学生掌握历史学科的整体内容和基本框架，让学生形成自己的框架结构；其次，学生能够通过列表对相似的知识进行对比，进而找出知识之间的异同，加强学生对历史知识的掌握；再次，列表法能够加强知识之间的联系性，让学生使用联系的方法进行记忆，将琐碎的知识整合在一起，方便学生背诵降低历史知识记忆的难度；最后，列表法还能够巩固学生对历史知识的复习。教师在讲解历史之后，给学生提供列表框架，进而让学生自己填写具体内容，巩固学生所学的历史知识。

1.2 便于理解记忆

在教学过程中，通过列表，可以帮助学生分析各知识点之间的内在联系，变被动记忆为理解记忆，理解越透彻，则记忆越牢靠。通过理解记忆，强化了知识，有助于提高学生分析问题的能力。列表法在阅读教材的基础上，深入分析教材知识的联系性，并运用知识之间的联系构建表格，而知识的分析、整理和概括过程能够有效锻炼学生的逻辑思维，提高学生的思维能力。

1.3 提高学生兴趣

列表法能够将历史知识直观形象的展示出来，将琐碎的知识点用线索串在一起，增强知识之间的系统性。如果采用媒体技术对表格进行色彩美化能够提高表格的吸引力，进而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，学生会跟着老师的思路，主动填写表格中的内容，进而提高学生的学习主动性。

1.4 减轻学生负担

列表法所筛选出来的历史知识多为教学重点和教学难点，知识之间内在的联系性较强，使用列表法能够减少学生做笔记的时间，让学生将时间和精力放在知识思考中，加强锻炼学生的思维能力和分析能力。列表法还能够减少课堂板书的时间，教师只需要对重点的历史知识进行讲解，将剩余的课堂时间还给学生，让学生相互交流，进而加强对历史内在联系的把握。列表法能够将琐碎的知识整合在一起，能够有效增强知识的系统性，降低学生的听课难度，进而提高课堂教学效率。

2.列表法在七年级历史课堂教学的有效应用

2.1 列表法运用于章节知识讲解中

在讲解章节知识的时候，历史教师可以运用列表法，用表格归纳整理重点内容，加强学生对重点知识的掌握。例如，在讲解第一课“周口店的北京人”时，历史教师可以将山顶洞人、元谋人生活时间、体制形态、工具使用、社会组织、生产活动等制作成表格，让学生在表格中进行对比，加强学生对远古先民相关知识的掌握。在讲解第二课“原始农耕生活”时，也可以采用列表法，将原始居民的地域、时间、生产工具、畜牧和手工业等知识制作成表格进行对比。

2.2 教会学生处理好听课和做笔记的关系

让学生明白听课和做笔记都很重要，要学好历史，不仅要学会听课，还要学会做笔记；要求学生以听课为主，利用老师停顿或多次强调的时间做笔记，不允许老师在讲，学生在写，老师讲完了，学生也写完了，最终学生没有掌握。对于七年级学生，教师应该强调哪些知识要在课本上画出，哪些知识需要补充写在课本空白处，如何快速地摘录下来老师罗列出来的表格内容，让学生养成会听课，也会做笔记的好习惯。

2.3 立足于课程标准，注重系统性与科学性

在历史教学中运用列表法应以课程标准为依据，根据课程标准制定历史教学目标和教学方法。为此，历史教师应深入研究历史课程标准，掌握历史课程标准下的教学目标，根据教学目标选择合适的历史教学内容，运用列表法加强对历史知识的整合，进而增强知识之间的联系性与系统性。列表法讲求系统、简明，要求历史教师正确掌握教学重点和教学难点，将教学重点和难点整合为表格，并且，表格中的文字要精简，不能长篇大论。另外，表格的设置要合理美观，避免表格内容过多而让学生产生恐惧心理。教师在制作表格的时候要加强重视历史知识之间的内在逻辑联系，将历史知识进行横向或纵向比较，进而制作成表格。

2.4 结合信息技术在历史教学中运用列表法

教师应积极结合信息技术，运用多媒体技术制作电子表格，减少课堂板书的时间。在历史教学中运用列表法可以在网络上搜索相关历史知识的列表，将网络上的历史知识列表进行深加工，制作成符合学生学习需求的历史知识表格。例如在学习中国古代史上出现的盛世光景：文景之治→光武中兴→贞观之治→武周政治→开元盛世→康乾盛世；用列表法将每个盛世的朝代、政治特征、文化特征、经济发展情况都以表格的方式排列出来并进行对比；整理出来每个盛世重要的人物、事件以及对后世的启示，将庞大的历史知识点以电子的形式展现在学生眼前。

3.结语

综上所述，图示表格教学法是反映历史知识内在联系的最适宜的教学方法之一，能够使学生能集中注意去学习重点知识，分析历史现象的本质特征，把握历史事件的整体。列表教学法也符合学生从生动的直观到抽象的思维的认识规律，有利于调动学生学习的积极性，提高教学质量增强教学效果。所以，我们教师在上课过程中应多用图示表格教学法，把它用好、用精、用透。

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