从高考英语全国卷作文谈高中生英语写作能力的培养

林珠清

内容摘要：英语作文作为英语教学的重要组成部分，其教学质量的高低不仅关系到学生的高考成绩，还与其英语核心素养息息相关。高中英语教学中，作文一直是学生头疼的部分，严重影响了他们的高考成绩。因此，高中英语教师需转变传统的教学理念和方式，根据教学大纲与学生特点灵活教学，提高英语写作教学的实效性，切实提高高中生的英文写作能力。

关键词：高考全国卷作文 英语写作能力 培养

一.近年来英语高考全国卷作文分析

（一）写作内容

全国卷英语试题中的写作部分与考生的学习、生活密切相关，常涉及语言学习、活动开展、人际关系等。近年的高考全国I、II卷写作如下：

卷别 年份 体裁 主题

2017 告知信 告诉英国朋友下次上课的计划

I卷 2016 求助信 请外教帮你修改所附材料的文 字和格式

2015 约稿信 约美国朋友彼得给校报“外国 文化”栏目写稿

2014 咨询信 询问英语学习课程的有关情况

2017 邀请信 邀请外教参加中国剪纸艺术展

II卷 2016约稿信 约请英国朋友提供摄影作品

2015 邀请信 邀请外教露西一同去敬老院陪 老年人过重阳节

2014 描述文 报社征文：畅想十年后的我

根据上表可知，写作题材主要是邮件形式。另外2017年I、II卷的写作内容融入了中国优秀传统文化，引导学生在学习外语、了解外界的同时，运用中国元素讲好中国故事，引导学生传承和发扬中华民族优秀传统，增强文化自信。

（二）写作要求

书面表达考查学生根据题示进行连句成段，整合信息等综合运用英语的能力。另外，考生应适当运用语言表达的多样性，适当添加好词好句，使结构丰富，行文流畅自如。

二.培养高中生英语写作能力的方法

基于考纲的研究，教师应就试题中对学生的能力要求对学生针对性训练，提高其英语学习能力。下面，笔者将从几个方面阐述如何培养高中生的英语写作能力。

（一）尊重学生主体地位，激发写作兴趣

近年高考作文除了按要求写作，可适当增加细节，使行文连贯。因此，教师在平时作文训练中，侧重训练学生组合信息的能力，给予他们自由创作的空间。以必修一“Friendship”为主题组织学生写作为例，模仿高考作文形式，如：“感谢信”，感谢好朋友曾经对你的帮助，设计几个关键点，如，①描述朋友的性格等特点；②感谢的原因；③总结（结合经历，谈谈何为真正的友谊）。安排写作任务后，以小组的形式分步骤进行：个人成果-小组讨论-代表展评-教师指导。展评中出现了不少美句：It was thanks to his help that I didnt fail in the final exam.// It is the first time that I have really understood the meaning of true friendship...通过展评，学生不仅能够相互学习，而能针对性地改善与提高不足。

（二）为学生的写作能力提升提供平台

为了提升学生的写作能力，教师可以采用分层、小组合作等教学法。如我在教授必修一Travel Journal时，安排各小組分别负责收集当地的美食、文化、景点等词汇，如下表：

Location&population;（位置/人口）：Located in/on；cover/ with an area of...

Eg：Located in the northwest of Beijing， the Great Wall is a famous tourist attraction.

Culture&Custom;（文化习俗）：Have/with an history of...

Eg：China is one of the four great ancient civilizations with a long history of over 5000 years.

Tourist Attractions（旅游景）：Be well-known for；appeal to；have a good view of...

Eg：There are varieties of tourist attractions in Beijing， appealing to visitors around the world.

Special Foods（特色美食）：Be rich in；enjoyable；have an appetite for；

Eg：Dumplings is one of the special snacks we are fond of.

为进一步巩固所学的词、句等，可引导学生结合真题，转换思维，自主设置写作信件。如：假如你是李华，你的外国朋友打算暑假到中国旅游，来信希望你能为他推荐旅游景点。请用英语回一封邮件，推荐景点并叙述原因。范文如下：

How happy I am to know that youre going to travel in China. Knowing that you are interested in Chinese magnificent scenery， Ill recommend Huangshan Mountain to you.

Located in Anhui province， Huangshan Mountain is one of the most famous places of interest in China. It towers over the land and reaches to the sky， which shines like a diamond in the blue sky. No words can describe its beauty and it will definitely leave you a deep impression. Obviously， Huangshan Mountain is worth your visit， where you can live in harmony with nature and be far away from the noise of the outside world.

I will be glad if you consider my recommendation.

平时教学过程中，教师应善于指导学生训练不同类型的信件，灵活运用知识，实现知识由积累到升华的过程，提高学生的逻辑思维能力。

（三）为学生写作提供分享的平台

在教学中，分享写作成果，不仅能激发学生写作兴趣，还能提高其信心与成就感。教师在教学中，多肯定与展现学生写作中的点滴进步，同时指出不足，使学生在点评中收获快乐与成长，有效维持学生的写作兴趣。例如，教授必修三《festivals around the world》时，根据所学知识，设置写作要求：一个英文网站面向中学生征稿，请你写一篇英语邮件，介绍“中秋节”及这个节日里的主要活动。要点如下：①它是中国传统节日之一；②节日活动安排。

1）在学生能灵活运用五大基本句型的基础上，可侧重引导其对句子的加工润色，如：

①Even if we are very busy， we will come home for the celebration.

→ However busy we are， we will...（让步状语从句）

②The beautiful moon is in the sky...

→ With the beautiful moon up in the sky...（with复合结构）

2）另外，紧抓要点的基础上，行文还力求顺畅通达，内容层次分明。常见的关联词：

表转折But；however；while；otherwise..

表目的For this purpose；so as to；in order to/that...

表并列Not only..but...；either...or...；neither...nor...

表递进Besides；whats more/worse；furthermore......

（四）在教学中渗透写作能力培养

高中英语教师想要提高学生的写作能力，需要在日常教学的各个环节中进行科学渗透。如在听说教学时，教师就可以在引导他们听和说的基础上，来进行写作训练。例如“复述接龙”方法。一个学生根据阅读材料进行口语表达，另外一个学生根据关键词进行复述。完成后，需要将其进行整理成一篇小短文。通过这样寓教于乐的方式，提高学生听说读写等能力的全面提升。

三.结束语

总之，高中英语教师在教学中应根据学生的特点和高考写作题分析，灵活采用多种教学方法，以提高他们的写作能力，为其日后高考奠定扎实的基础。在具体实施过程中，本文通过尊重学生主体地位，激发他们的写作兴趣？、为学生写作能力提升提供平台、为学生写作提供分享的平台、在教学中渗透写作能力培养四个方面来进行阐述，希望为提高英语写作教学的实效性和高中生的英文写作能力贡献一份力量。

参考文献

[1]王志军，傅丹灵. 2011. 我国中小学英语写作教學现状调查：问题与思考[J]. 中小学英语教学与研究，（8）：10-15？

[2]王振宇. 提升高中英语写作反馈有效性的探索与思考[J].中小学外语教学（中学篇），2012（12）：26-30

[3]高考理科试题分析（2018年版）.北京高等教育出版社

[4]薛金星.2017考试说明全解.现代教育出版社

（作者单位：广东省雷州市第一中学）