小学科学课程资源开发与利用刍谈

张骏

【摘 要】小学科学课程资源的开发与利用，有利于转变传统的教学模式，有利于丰富小学科学的教学内容。因此，教师在小学科学的教学过程中，应当积极开发利用学校资源、家庭资源以及社会资源，不断丰富小学科学的教学内容，培养学生的科学素养，全面提升小学科学教学效果。

【关键词】小学科学；课程资源；开发利用

在小学阶段，科学课程的开设，是培养学生科学意识和科学素养，提升学生综合素质，贯彻落实素质教育理念的直接体现。在信息技术、科学技术突飞猛进的社会背景下，教师在小学科学的教学中，应当结合教学的实际，开发和利用课程资源，不断丰富小学科学的教学内容、教学实践，促进学生综合素质的提升。在当前的小学科学教学过程中，很多教师忽视课程资源开发的重要性，整个课堂教学仅仅立足于课本教材，最终影响了小学科学的创意性发展。基于这样的教学现状，笔者认为：小学科学教师应当紧密结合时代教育理念，重视课程资源的开发与利用，全面提升小学科学的教学效果。本文中，笔者结合自身的小学科学教学实践经验，分析在新时代教育背景下小学科学课程资源开发与利用的有效性对策。

一、小学科学教学中课程资源开发与利用的意义

在素质教育背景下，小学科学课程是 “以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。因此，教师在小学科学的教学中，应当积极结合先进的教育理念和教学方式，积极开发课程资源，全面改革创新小学科学的教学效果。而小学科学课程资源的开发与利用，具有如下积极的意义：

1.有利于改变传统只注重书本知识讲解的教学模式

科学教育与人们的生活是密切相关的，在科学课程实施的过程中，教师要从孩子的身心发展特点出发，关注孩子的家庭实际、生活环境，充分利用身边生动具体的课程资源对孩子进行科学教育。然而，在传统的小学科学教学中，教师的教学往往停留在书本知识的讲解之上。这种单一的立足书本知识的教学模式，往往会因为教学内容的抽象、深奥而使学生理解起来比较困难，同时使教学内容与学生的生活相去甚远。这种与生活实践严重脱离的教学形式，人为地造成了学生与科学之间的距离，不利于学生知识能力的提升。

2.有利于丰富小学科学教学内容，满足学生多样化需求

小学科学课程资源十分丰富，教育工作者们要合理构建课程资源的结构，深入挖掘小学的课程资源，满足小学科学教育多样化的发展需求，为小学科学课程的教学打下坚实的基础。而小学科学课程资源的开发与利用，有利于不断丰富学科的教育内容，满足学生多样化的需求，同时，有利于培养学生结合理论知识，探索生活中、大自然中的知识，培养学生的爱国主义思想，实现很好的德育效果。

二、小学科学课程资源开发与利用的类型

在小学科学课程资源开发与利用的过程中，教师应当本着立足学生生活实践，从学生身边熟悉的事物入手，开发与利用有益的教育资源，不断丰富小学科学教学内容，实现好的教学效果。在课程资源的类型上，笔者认为有以下几种：

1.学校资源

学校资源是最宝贵的课程资源，学校资源的开发与利用，一方面可以实现资源利用的最大化目标；另一方面，可以实现小学课程资源开发与利用的目的。在学校课程资源开发与利用的过程中，教师可以从以下几方面做起：首先，实验室。如科普读物、教具、标本、学具等；其次，校园自然环境。校园自然环境是学生所熟悉的，同时也是教师开发课程资源的最佳阵地。如春夏秋冬季节变化、校园里的花花草草、各种小昆虫等，都是教师可以利用的课程资源，同时也是培养学生探索、实践的科学意识的最佳途径；第三，校园网络。在信息技术的大背景下，教师在小学科学的教学过程中，应当积极运用校园网络，满足不同学生的教育需求，不断丰富小学科学教学资源，让学生在知识的海洋中自有飞翔，促进学生学习能力和学习效率的提升。

2.家庭资源

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。教师在小学科学课程资源的开发与利用过程中，应当重视家庭资源的开发与利用，充分发挥家长在孩子成长过程中的积极作用，让家长在日常生活中，积极引导学生探索生活中的科学资源，用科学的眼光解读生活，实现好的资源开发利用效果。对于农村地区的家庭而言，课程资源的开发更加丰富，例如，家庭养殖过程中，家长给孩子讲解科学的养殖方式，如小鸡、小鸭等，它们的生活习性，价值等；一年四季种植的植物、家里的果树等，都是对学生科普的有效途径。

3.社会资源

社会是一所大学校。教师在开发利用小学科学课程资源的过程中，应当强化社会资源的开发与利用。例如，科技馆、博物馆、图书馆等，都是开拓学生知识视野，提高学生科普意识的有效途径。教师在教学的过程中，应当积极开发社会资源，全面提升小学生的科学意识，实现好的教学效果。

三、小学科学课程资源开发与利用的有效性对策

1.提高教师开发利用课程资源的意识

思想是行动的指南。教师在小学科学的教学中，要想实现好的科学资源开发与利用效果，首先必须不断提升自身的课程资源开发意识。这就需要教师摒弃以往单纯讲授科学知识的教学理念，应以科学教学内容为依托，开发周围自然环境与生活情境资源，开展科学教学活动，激发小学生学习科学的兴趣。此外，加强教师对课程资源的开发与利用意识，也要求学校将课程资源开发与利用的效果列入教师考核制度中，以此提高他们自主开发与利用课程资源的积极性。

2.立足学生需求与实际，开发一切可利用的优质课程资源

小学科学课程是培养学生科学意识的启蒙课程。因此，教师在小學科学的教学中，应当转变传统教条化的教育模式，立足学生的需求与教学实际，结合学校资源、家庭资源以及社会资源三大资源模式，开发和利用一切可以利用的资源，为丰富小学科学的教学内容，提高科学教学效果奠定基础。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在小学科学的教学过程中，应当转变传统单一的、单纯的知识讲解模式，积极开发利用学校资源、家庭资源以及社会资源，不断丰富小学科学的教学内容，培养学生的科学素养，全面提升小学科学教学效果。

【参考文献】

[1]赵婷.小学科学校外课程资源开发与利用研究[D].东北师范大学，2013

[2]赵艳丽.小学科学课课程资源开发与利用中存在的问题及对策探究[D].东北师范大学，2010