发展学生英语核心素养打造小学英语“灵动课堂”的思考

王哲慧

【摘 要】英语是小学阶段非常重要的一门课程，对学生的综合成长具有十分积极的作用，培养学生的核心素养，打造“灵动课堂”是一种非常有效的手段。本文中，笔者对核心素养和“灵动课堂”的相关内容进行了阐述，对英语核心素养和“灵动课堂”形成正确的理解之后，再在前文的基础上详细探讨了发展学生英语核心素养打造小学英语“灵动课堂”的措施，提出了幾点借鉴性参考建议，希望能够为今后相关内容的研究起到一定的参考依据。

【关键词】小学英语；核心素养；“灵动课堂”

引言

新课程改革之后，小学英语教学的现状有了非常明显的改善，课堂教学的水平也有了较为明显的提升，学生的英语核心素养有了较大幅度的增强。但是从当前小学英语课堂教学的实际情况来看，仍旧存在一定的不足之处，如传统教学观念的影响、不合理的教学手段的束缚，这些问题的存在严重影响了课堂教学效率的提升，对学生的发展产生了极其不利的影响，需要通过“灵动课堂”的打造，为培养学生核心素养创造良好条件。

1.英语核心素养的内容和“灵动课堂”的概念

1.1英语核心素养的内容

英语核心素养从宏观层面来看，涉及到三个方面的内容，一方面是英语学习素养，另一方面是语言运用能力，还有一方面是关系素养。英语学习素养方面，主要是听、说、读以及写等方面的技能；语言运用能力包括观察、记忆、思维、创新等能力；关系素养如国家认同、国际视野、社会责任等。

1.2“灵动课堂”的基本概念

从现代汉语的角度来看，对于“灵动”一词的解释为活泼不呆板，富于变化。对于小学英语课堂教学而言，“灵动课堂”指的是在教学的过程中，要采取各种有效手段将课堂激活，激发学生的积极性，改变课堂教学的沉闷、死寂现象，让教师的教学和学生的学习充满活力，提升师生之间的互动性。

2.发展学生英语核心素养打造小学英语“灵动课堂”的实践

2.1创设教学情境，激发学习兴趣

英语是一门语言类学科，对语言情境的要求比较高，在教学的过程中，教师应当为教学创设特定的情境，通过情境的创设引导学生的学习。多媒体设备是现代教育发展的产物，是一种非常先进，也非常科学的教学设备，通过多媒体可以创设出特定的教学情境，为学生的学习营造出浓厚的分为。教师利用多媒体设备进行情境创设的时候，对于教学内容的导入方式可以有诸多的选择，比如歌曲导入、提问导入、图片或视频导入、设置悬念导入等，这些情境导入都能够将学生带入到学习当中。《ABCD歌》是便是一种非常直接的借助歌曲的教学导入，通过播放《ABCD歌》，学生的注意力将会被大大地吸引，对26个英文字母的学习将会表现出更加浓厚的兴趣。在学习有关水果的词汇时，如banana， apple， pear， watermelon等，教师可以借助多媒体视频，为每一种水果创设视频情境，通过视频引出各种类型的水果，让学生不仅可以了解到各种水果的英文表达，还能够对其的生长特定、环境等形成正确的认识，并为学生的日后运用奠定坚实的基础。

2.2将教学同现实生活紧密结合

在传统的小学英语课堂教学中，教师往往会受到传统教学观念的影响，将教材和现实生活割裂开来，课堂教学无法同现实现实生活有机地结合在一起。生活化的教学是打造“灵动课堂”，培养学生核心素养的有效手段。在教学的过程中，教师应当充分认识到英语教学与现实生活的联系，使得课堂教学同现实生活有机地联系在一起。比如，在讲解到简单的问候语时，如“How are you， Whats your name”等，在教学的过程中，教师可以通过小组合作学习，将全班分为两个小组，一个小组扮演提问者，另一个小组扮演回答者，之后再互换角色，原先扮演小组提问角色的小组换成回答者，而原先扮演回答者的换成回答者，而主题则是显示生活中比较常见的事物，如陌生人相遇时的问候。通过将教学同现实生活的紧密结合，学生会逐渐发现学习的妙趣。而对于小学生而言，现实生活中的很多现象都会引起他们的兴趣，并且这个过程对学生的语言运用能力的培养会更加有利。

2.3手段多样化，“栓”住学生的心

多样化的课堂教学，是新课程标准中对小学英语课堂教学的要求。传统的小学英语课堂教学，因为教学观念的束缚，导致教学的方式不够创新，从而造成教学质量的下降，学生核心素养的培养也面临很大的困难。教学手段的多样化，是打造“灵动课堂”的重要手段，因为“灵动课堂”通常都需要借助多样化的教学手段来实现。结合小学生的身心发展规律和特点，教师可以选择表演法、竞赛法、游戏法等手段进行教学。比如，I am hungry， I am thirty， I am tired等，教师就可以充分地借助表演法进行教学：将一男一女两名学生请上讲台，在念到“I am hungry， I am thirty， I am tired”等短句的时候，两名学生分别作出hungry， thirty， tired等表情，观察两名学生的表演，更贴切、更形象的那名学生获胜，并给予相应的表扬，对于表现稍差的学生同样给予相应的鼓励。如此一来，课堂教学将会变得非常活跃，学生在观察其他同学的表演时，都有一种跃跃欲试的冲动，课堂的灵动性瞬间得到增强，英语核心素养的培养将会变得更加顺畅。

3.结语

总而言之，英语是小学阶段不可缺少的一门学科，该学科课堂教学质量的高低将会对学生的成长产生重要的影响。打造“灵动课堂”，是新课程标准的要求，也是满足学生成长的需要，通过“灵动课堂”，将更加有利于培养学生的核心素养。小学英语教师在课堂教学的过程中，应当采取各种有效手段，用于打造“灵动课堂”，以此增强学生的核心素养。

【参考文献】

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[2]黄珊珊.发展学生英语核心素养打造小学英语“灵动课堂”[J].新课程·小学，2017.10（6）：213-214

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