高中历史新课程通史体例校本教材的探索

王倩

【摘 要】随着课程改革的不断推进，在新课程视角下怎样进一步地去针对学生进行历史校本教材的开发，是所有高中历史教师所面临的重要课题。本文从高中历史新课程通史体例校本教材的优势出发，结合笔者的教学实践，对高中历史新课程通史体例校本教材做出了一些探索。

【关键词】高中历史；通史体例；校本教材；探索实践

引言

校本教材的开发是必须依靠于学科教材进行开发的，历史课程的教学资源不仅仅包括课本教材的资源，网络图书馆中的资料、优秀的影视资源以及历史遗迹和名胜古迹等等，都是历史课程的教学资源。

一、高中历史新课程通史体例校本教材的优势

（一）针对学生特点，突出学生主体

每个学生都具有独特的性格特点，而又由于这些性格特点延伸出对历史学习的学习兴趣以及学习能力往往是不同的，因此在进行通史体例校本教材的开发时，则能够更好地针对学生之间存在的不同进行引导，帮助学生掌握正确的历史学习方法。素质教育要求教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，在校本教材的开发过程中，也应该进一步的尊重学生的主体地位，尊重学生的认知规律进行教材的延展和设计，就能够让学生在学习使用校本教材的过程中感到得心应手。其次，新課程指出，历史学科是具有着其自身人文学科得独特优势，因此在进行教学过程中教师也应该逐渐的渗透德育教育，将校本教材和德育教育相结合，更是体现出校本教材其自身的基础性、多样性和转折性，让学生能够在教材学习过程中感受到历史学习的魅力，从而促进学生个性化的发展。

（二）激发学生兴趣，促进专业成长

兴趣是学生学习过程中的主要动力来源之一，教师在进行校本教材的开发和探索过程中，就可以结合学生特点进行教材设计。美国著名的教育心理学家布鲁纳曾经指出：“学习最好的刺激，就是对学习材料的兴趣”。通过对通史体例校本教材的开发，不但能够逐渐的拓展学生视野，还能促进学生自身的学习积极性。教师根据本校学生特点进行校本教材的开发，就能够通过教材发挥历史教育的魅力，让学生参与到教师的课堂教学中，从而在提升教师教学质量教学效率的同时让学生感受到历史的魅力所在。其次，教师在开发校本教材的过程中，还能促进自身的专业成长。在校本教材选题确定之后，教师进行资料查询、学习和研究课标导向，进行校本教材的教研等等，通过不断的总结反思，才能编写出校本教材并且应用到实际教学中，而这一过程，就能帮助教师不断的促进自身教学能力和教材课标理解能力的提升。

二、高中历史新课程通史体例校本教材

（一）以通史体例为基础，构建学生知识体系

在进行校本教材的开发过程中，应该注重知识的关联性和流畅度，学生在进行学习的过程中能够逐渐的学习过程中建立自身的知识体系。在教材内容中构建通史知识体系，让同一个知识点，在不同的体例中展现出不同的主体。教师可以借助通史体例为学生建立一个全新的视角去看待知识点，从而加深对知识点的理解。例如，在进行“文艺复兴”这个知识点中，在通史体例就可以这样设计：它是与14到156世纪欧洲发声的资本主义经济兴起、新航路的开辟以及宗教改革、尼德兰革命等重要的历史事件在一条线上，其表现的主题是资本主义的兴起以及封建主义的没落。而文艺复兴就是资本主义在思想文化领域的现实反映。这样为学生提供一个新的视角看待知识点，从而加深自身理解，建立一个完善的知识体系。

（二）补充专题体例的局限，完善知识脉络

在高中历史教学中，教师往往会通过专题体例为学生进行复习，但是专题体例则是具有一些局限性的，而通史体例校本教材的开发则是很好的补充了这一局限性。在开发过程中，强调历史的时代性和阶段性，强调不同历史事件之间的关联性。例如，中国近代史中的“师夷思想”的提出、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等历史事件，在专题体例中，其实被分开的两个模块。教师在进行通史体例中就可以以“探索”为线索，向学生展示那个时代人们逐渐探索自救的不同方向和发展。这其中也主要反映了中国在逐渐探索的道路上变得理性和深入。

（三）适应新课程发展，突出知识重心

新课程通史体例校本教材的开发，不仅仅让学生自身的历史学习能力逐渐的得到提升，还顺应了新课程的发展，迎合了高考的命题趋势。笔者认为，新课程高考必然会以通史体例的角度来进行命题，考察学生的历史学科能力。在整个通史体例的复习过程中，学生对不同的专题进行归纳总结，从而对整个历史有一个自身的理解，了解历史的全貌，掌握历史事件之间的横向关联和纵向管理，从而明确历史阶段之间的特征关联。通史体例教材的开发让学生的学科能力和应试能力都得到了良好的发展，从而促进学生的全面发展。

结语

历史学科具有其独特性，在进行学习和复习的过程中往往需要进行知识的总结归纳，通史体例校本教材则是很好的帮助学生进行历史知识框架的构建和理解。在进行校本教材的开发过程中，教师应该结合本地区的历史特点进行教材开发，实现校本教材和学科教材的差异和统一。

【参考文献】

[1]武晨阳.新课程高中历史教材的整合[J].教学参考，2016

[2]王锋.基于校本的高中历史课程资源开发[J].工程教育，2017