小学班主任管理工作中的问题及对策探讨

覃柳江

【摘要】小学班主任在小学生成长过程中的作用十分重要，小學班主任如何有效地进行对学生进行心理健康指导，对于学生的健康成长以及教育工作的完成有着重要的意义。本文将对小学班主任管理工作存在的问题进行探讨，进而研究小学班主任管理的有效策略，以供广大教育工作者参考与借鉴。

【关键词】小学教育 班主任 心理辅导

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0223-01

小学班主任作为学生成长过程中的一个重要而关键的人物，在学生整个的学习生涯以及日后的发展方面对学生的影响都是不容小觑的。同样，小学班主任对学生的价值观也有着一定的影响，所以小学班主任对学生做的心理辅导以及心理健康的发展有着非凡的意义。同时，班主任自己也应该明确自己在学生成长中的地位，不断的发挥自己在对学生心理健康指导方面的作用。

一、小学班主任管理工作中存在的问题

1.对班主任岗位职责缺乏全面认知

据相关统计，小学班主任岗位的工作满意度整体较低，约有50%的小学教师是被动性的胜任该岗位的，因此，小学班主任的内心深处是排斥这份工作的，由此致使小学班主任的工作积极性不高，对自身的岗位职责亦缺乏全面的认识，这种消极的工作情绪和态度，会导致小学班主任自己很难真正的融入到班级管理工作之中，而构建和谐的班主任师生关系更是无从谈起。

2.班级管理方法缺乏科学性

小学班主任在进行班级管理的过程中，将自己置身于绝对的制高点，甚至于凌驾于学生之上，这种缺乏科学性的班级管理理念，一方面会削弱平等化师生关系的建立，从而使整个班级处于一种缺乏民主的氛围之中，另一方面小学班主任管理过于精细化也会限制学生自我管理的提升，进而抑制学生自主创新能力的培养。此外，小学班主任班级管理过于片面化，定位狭窄，只重视学生的学习管理和校内管理，不关注学生的生活情况和身心发展情况。

3.小学班主任缺乏足够耐心和爱心

小学生活泼好动，思维活跃，而且对人际关系的处理缺乏理性判断，因此，小学生间难免会出现一些摩擦和打斗，如果班主任采取责骂、体罚等不恰当的方式教育学生，那么学生和班主任之间的关系会变得更加紧张和僵硬。另外，部分小学班主任对学生的管理缺乏耐心和爱心，而且对学生的兴趣爱好漠不关心，从而致使双方难以进行深度沟通。

二、小学班主任管理的有效策略

1.构建良好的班级氛围

良好的班级氛围，团结向上的班风对于班级内所有学生的成长以及学习，有着不可忽视的作用。由于小学生的身心并未发展成熟，所以他们很容易受到周围环境的影响，针对这一情况就需要小学班主任必须保证自己班级班风的优良。在积极向上的氛围中，有利于培养学生努力争优的进取精神。同时，一个班风优良优良班风的班级定是一个团结的集体，这可以保证班级内的学生和谐的相处，在这样的环境中，可以使学生心无旁骛的学习，学习成绩肯定是非常优异的。而构建良好的班风就需要班主任对其班级整体情况有一个总体的把握，了解自己班级大多数学生的性格走向，同时不断的对他们进行思想上的引导，使学生从思想和情感上养成积极向上的习惯。构建一个优秀的班风，对于日后相关心理工作的开展也有一定的影响。在此目标下，有利于建成一个拥有良好班风的优秀的班集体，也有利于学生良好的心理的形成。

2.构建良好的学习氛围

良好的学习氛围是对一个班级最起码的要求，在好的学习氛围中，学生才能更好的学习，也才能更好的听取老师的教导。应该建设高效、活跃的课堂氛围，让学生充分参与到课堂的活动中来，积极的融入学习的氛围，同时，针对那些性格较为内向的学生，应该多多的给予他们相应的鼓励，使他们不断的学着去展现自己，打开他们的内心，使他们也充分的享受到积极参与的快乐。在此过程中，不仅锻炼了学生的胆量，同时也激发了学生的求知欲与表现欲，有利于其良好的性格的形成。在学习活动的过程中，还应该密切的关注每一位学生的表现，并做出相应的记录。同时，还可以举办一些有针对性的学习活动，并向其中渗透一些相关的有关心理健康的辅导，可以使学生在潜移默化中接受班主任对其心理上的指导。

3.老师应明确自身的责任意识

首先，作为班主任，老师必须明白自己身上肩负的责任，同时，要想做好学生的心理健康工作，必须保证老师的心理是健康的，班主任必须不断的调整自己的心态，保证在为学生做心理辅导的时候，自己的心态必须是积极的，、向上的，只有这样才能保证为学生做出的心理健康指导是有效的。班主任还应该不断的提升自己的心理素质，在学生中树立良好的形象，增强学生对自己的信任，如此才能方便日后心理健康指导工作的有效进行。也只有班主任放下自己老师的架子，充分的与学生融合才方能与学生做朋友，才能真正走进他们的内心，及时的关注学生在不同时候心理的变化，在日后的指导工作中收获更多的经验，也便于日后更好的把握学生的心理问题。

4.注重对每个学生的关心

作为班主任，对待所有的学生都必须一视同仁，不能因为学生之间学习成绩的差异好坏就而在对待学生的态度上出现差异。因为这种情况这样不仅不利于学生心理健康的正常发展，反而会让学生产生自卑，出现抵触心理。这就违背了教育最初的发展人的需要，同时也不利于学生整体的发展。小学班主任应该认清自己所处的岗位，针对于小学生的教育，不应该片面的强调成绩，反而更应该关注的是学生心理健康的发展，以及其特长的展示与发挥。这就需要班主任必须了解自己班的每一位学生的兴趣爱好及梦想，同时给予他们相应的支持与鼓励，增强其对未来的信心，为其人生的发展起到一定的推动作用。

三、结束语

小学班主任对学生心理健康的指导的方法有很多种，其中最为显著的办法还应当是与学生交朋友，如此方法可以充分的拉近师生间的距离，方便心理指导的进行。同时，教师还应该将对学生的心理辅导工作渗透到学生日常的学习和生活中，使他们潜移默化的接受健康的心理的指导。希望通过小学班主任对学生们心理健康的指导，能为学生身心的健康发展提供一定会的保证作用，同时也为日后学生更好的接受教育，养成良好的人生观，价值观奠定良好的基础。

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