初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨

吕超

【摘要】时政教学内容是初中政治的重要教学辅助资源，也是增强政治学科实用性的关键，因此在初中政治教学过程中，教师需要从政治学科教学实际出来，选择出与政治教学内容密切相关的时政教学内容来作为教学辅助内容，引导学生进行积极思考与相互讨论，尤其增强学生运用政治思维模式来分析实际问题的综合能力，讓政治教育与实践生活之间紧密对接，优化学生的政治核心素养，如此才能真正激发政治课堂教学活力，提升初中政治教学质量。

【关键词】初中政治 时政教学 教学管理

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0071-02

在初中政治课堂教学中引入时政教学内容，不仅可以有效地激发学生的政治学习兴趣、丰富政治课堂教学内容、降低政治课堂教学枯燥性，还可以帮助学生构建起运用政治思维模式解决实际问题的政治学科思想。因此在初中政治教学过程中，教师需要结合政治教学内容来适度、适量、适时地加入时政教学内容，以热点时政来提升学生的政治学习参与性与互动性，增强学生在政治学科学习过程中的兴趣性与多元性，如此才能最大限度的做好初中政治教学工作。

一、做好初中政治时政教学准备工作，提升教师的教学组织能力

1.分析初中政治教学内容，找出时政教学的切入点，收集相关的时政教学内容

时政教学必须要和政治教学进度相适应，因此教师在组织初中时政教学时，首先需要加强对初中政治教学内容的分析与脉络性梳理，尤其是应该将政治教学内容与时政内容之间对接起来，找出时政教学的切入点与突破口，并在此基础上来收集相关的教学辅助资源以及时政新闻，构建起丰富化的时政教学资源库，保证学生可以在政治学习过程中有多元化的时政学习内容，进而全面提升时政教学质量。

2.强化教师的教学组织能力，学习现代化的政治教学方法与教学管理模式

教师的教学组织能力直接影响着政治课堂教学质量，因此强化教师的教学组织能力与教学管理能力将是做好初中时政教学的关键。对此教师需要学习现代化的政治教学方法与教学管理经验，将多媒体教学法、游戏教学法、思维导图教学法等教学理念与政治教学活动整合起来，架构多元化的政治教学模式。同时教师还应该学习现代教育心理学知识，拉近教师与学生之间的心理距离，构建起新型师生关系模式。

3.落实服务型学科教学理念，增强学科教学与学生之间的互动关系

传统政治教学模式是以灌输式教学形式为主，以教师的教学过程管理来强化学生政治学习效果，而在现代政治教学过程中，教师的教学定位应该是教学辅助者与教学引导者，因此落实服务型学科教学理念，需要充分结合学生的实际学习诉求以及学习动态来设计初中政治教学活动，让学生来定义政治教学形式、选择政治教学内容、融入政治教学活动，激发学生自主学习积极性与兴趣性，由此来增强初中政治教学综合质量。

二、优化初中时政教学形式与内容，强化时政教学的教学辅助作用

1.在课前引入时政教学内容，帮助学生提前认知政治知识重点

在初中政治课前教学引入时政教学内容，可以有效地帮助学生了解政治教学重点，尤其可以帮助学生熟悉政治教学内容与关键点，激发学生的政治学习兴趣[1]。比如在进行《享受健康网络交往》的教学时，教师可以在课前引入“内涵段子被广电总局永久性关闭”的时政新闻来引导学生对健康网络环境的重要性与我们需要怎样的网络环境的分析性理解与案例性学习，进而激发学生在政治学习过程中的学习积极性与主动性。

2.在课中引入时政教学内容，构建政治理论的案例体系

在初中政治课程中融入时政教学内容可以有效地增强学生对关键政治理论的认知深度，帮助学生构建起实践性案例体系，让学生将政治理论与实践生活结合起来，提升政治理论的生活性与有用性。比如在进行《多元文化的“地球村”》的教学时，教师可以将最近的中美贸易摩擦以及博鳌论坛习近平总书记的主旨演讲来作为教学案例分析，让学生深度认知到“一带一路”以及人类命运共同体的理论知识，丰富初中政治教学过程中的案例体系。

3.在课后引入时政教学内容，实现政治教学内容的拓展与延伸

时政教学内容还可以在政治课堂教学结束之后来引入，让学生以此来进行延伸性学习与思维性拓展，引导学生积极运用政治知识以及学科思维模式来完成政治学习延伸。比如在进行《了解基本国情与发展战略》的教学时，教师可以在课后设计一个如什么是十九大报告核心精神的时政问题来组织学生进行学习延伸，让学生自己去收集整理相关的新闻资源与时政内容，引导学生政治课堂学习延伸到课外实践，进而提升初中政治学科教学实效性。

4.关注学生的学习动态，及时做好时政教学形式与内容的调整

在初中时政教学过程中，教师还应该及时关注学生的学习动态以及心理变化，尤其是应该及时掌握学生在学习时政教学内容过程中所出现的新的学习问题，帮助学生有效解决政治学习困点。同时教师还应该让学生自己来定义初中政治学科教学内容以及教学组织形式，使得学生与教学情境之间实现有效对接与整合。最后教师还应该为学生制定差异化的教学辅导计划，帮助每一个学生掌握更加全面的政治知识以及政治思维模式[2]。

三、结束语

在初中政治学习过程中来融入时政教学内容，不仅可以有效地激发学生的政治学习积极性与兴趣性，还可以让政治知识走出课堂、面向生活，促使学生运用政治知识与学科思维模式来解决好实际生活中所遇到的问题，引导学生强化自身的政治思辨能力以及政治实践能力，尽可能地激发学生政治学习兴趣与主动性，如此才能真正做好初中政治教学工作，提升初中政治教学效率。

参考文献：

[1]刘忠平.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J]中学政史地（教学指导版）.2017（3）.

[2]夏国琴.初中政治课堂引入时政教学的策略研究[J]新教育时代电子杂志.2017（16）.