浅谈如何有效开展初中体育教学

陈贻贵

【摘  要】初中阶段将体育教育正式作为与成绩挂钩的学科，因此，在初中阶段，体育教学也十分重要，但是在目前的应试教育体系下，很多学校从小学开始，尤其是农村地区，并未正式开展体育教学，学生在体育课上都是自由活动。从目前的初中体育教学来看，学生对体育课没有一个完整的概念，所以，在此过程中，体育的有效教学较难，本文中笔者结合自身的多年教学经验，浅谈如何有效地开展初中体育课程。

【关键词】初中体育;教学;开展;策略

初中体育教学的重要性不言而喻，它关系到学生的素质发展与中考成绩，因此，在初中阶段，开展有效的体育课程意义重大，但是由于体育在未与应试成绩挂钩之前，体育课的模式僵化，形式都是以自由活动为前提，所以，体育课的开展均缺乏科学体系，本文中笔者结合自身的教学实际，对体育课的开展模式进行分析。

一、加强情感交流，营造和谐的学习氛围

我在教学中发现，包括我在内的很多体育老师都是体校毕业，性格刚烈，在情感方面可能是我们的短板，课堂上缺乏情感的表达和流露，在此前提下，体育课的开展效果可能不佳。以本人教学实际为例，我经常在课上与学生一起进行游戏，有时候一起打篮球，同学生建了立深厚的师生感情。只有让学生在情感上对老师好感，才会对这门学科有好感，从而有效地进行教学。在我的体育教学经历中，课程的前半段，都是以游戏、竞赛为主，与学生打球等，目的在于通过这些活动热身，然后后半节课才会步入正轨进行教学，比如：对引体向上进行技巧阐述，即使有的学生因为体质原因，达不到我的要求，但是在实际过程中，我都会给予鼓励，帮忙指导，从来不会斥责学生。每节课进行合作游戏时，我都会对学生进行德育教育，比如：不要抱怨队友，要协同合作。

二、活化教学方式，增加教学的趣味程度

很多老师在初中阶段的体育教学中模式和方法笔者并不是很赞成，我认为活化教学方式才重要，因为活化教学方式可以提高教学的趣味程度，比如，我在教学中一般秉承的三个教学方式，第一是竞赛教学方法，另一个是游戏的引趣法，再者是情境设趣法。接下来，我将逐一对这三个教学方式进行概述。

首先是竞赛教学法。我在初中体育教学中经常使用该方法，以引体向上为例，初中体育教学标准中要求正握180度十个为合格，但是在实际的教学中，我们发现几乎99%的学生都做不到，很多老师在期末考核时故意放水，或在平時进行强迫式的训练，这样得到的效果并不佳。我一般采用竞赛激励制度教学，以组为单位进行pk，尽可能挖掘学生的潜力，然后在纵向比较方面，学生的下一次成绩不能低于上一次，并且要好于上次，学生在这样的激励制度下，慢慢地突破自己，超越自己。

其次是游戏引趣法。在初中体育教学的组织中，运用游戏和动作训练有机结合的方式开展教学，可以把单调乏味的机械动作训练、身体素质训练变得生动有趣，激发练习者的学习兴趣，以积极的态度的投入到训练中。例如：进行跳远、跳高内容教学时，训练中的起跳技术是教学的难点，学生在练习中很难做到上体与下肢协调，训练的积极性低，影响训练成效。针对此问题，在教学中采用 “海豚顶球”游戏的方式强化训练，将一个软式排球悬挂在沙坑或跳高垫前适当的地方，要求学生开展训练时用头触及软式排球，通过游戏的方式进行分组练习，看哪一组学生顶到的次数最多，学生在游戏中兴趣大增积极投入练习，教学重难点就在玩的过程中迎刃而解。

最后是情景设趣法。在组织初中体育教学活动时，教师要设置好学习的场面和环境，把体育的学习方法利用形象直观的手段予以展示，增强课堂教学效果。教师在初中体育教学中，可以采用电教设备辅助设置情景开展教学活动，并向学生揭示各种有效的学习方法，使他们产生身临其境的感觉。例如：在进行篮球教学前，可以向学生播放一段美国的NBA的精彩投篮集锦，或甲A联赛精彩场景等。接下来再开始教学，学生的专注程度与学习积极性都会大有提高。

结语

笔者认为，初中阶段的体育教学十分重要，无论从应试角度还是素质教育角度，体育教学都很重要，因为小学阶段的体育教学没有成为一个科学体系，在高中阶段，由于应试的压力，学生几乎没有时间参与体育活动，体育课总是被占用，因此，初中阶段的体育教学才影响学生终生，作为老师的我们应该清楚地认识到初中体育课的重要性，并且促进课程有效地开展。

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