让核心素养的培养贯穿小学信息技术课堂

胡勇

【摘 要】 核心素养是教育教学中最能促进学生全方位发展的一种素养。在小学信息技术教学中，我们既要关注学生的知识与能力，更要关注学生的核心素养的培养。只有这样，才能实现学生的全面发展。本文围绕小学信息技术教学如何培养学生的核心素养进行阐述，旨在提高课堂教学质量。

【关键词】小学信息技术;核心素养;课堂;教学

随着时代的不断的变革与发展，知识经济与信息化社会的角色逐渐成为教育界的追求。在当今社会，人们对核心素养的培养十分重视。因此，必须全面改进中小学信息技术教学模式，以素质教育为出发点，奠基学生的思想基础与知识基础。着力的培养学生的学科核心素养，促进学生身心健康发展，不断提高信息技术教育教学质量。

一、丰富教材内容，激发学生的学习兴趣

信息技术被广泛应用于生活中的每一个角落，教师要擅于利用信息技术与生活的联系。创设一个生活化的教学情境，结合学生的知识水平与兴趣爱好，激发学生的学习兴趣与探究欲望。教材里的“任务”在于指导学生理解信息技术相关的知识点与运用，学以致用，而教师的“任务”则是将这些内容，生动有趣地呈现出来，让学生“乐”学，最大程度地调动学生的学习热情与好奇心，引导学生自主思考、探究。例如：在学习“网络知识”这一内容时，学生所面临的阻碍是“下载信息”，首先，教师可以改变课题的形式，变为“我最喜爱的旅游景点”，营造一个生动形象的教学氛围。接着，要求学生上网搜索下载自己喜爱的风景图与文字介绍等，学生在任务发布后，会自主地以现有知识去网上下载相关资料，复制粘贴到WPS文字或演示中，这时候，教师可以激励学生踊跃发表自己的作品，并给予表演与鼓励，增添学生的自信心。通过这样的学习方式，不仅可以丰富教材内容，激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的创新能力与动手操作能力，提高学生的信息核心素养。

二、融合生活实际，让学生了解生活规律

众所周知，信息技术这门课程与生活中的点点滴滴息息相关，联系十分紧密。教师可以利用信息技术生活化的特点，融合生活实际，讓学生发现信息技术与生活存在的规律。例如：在学习《我给文件找个家》时，教师可以创设生活化教学情境，导入课程：同学们的家中都安放着衣柜，你们能找出其中的规律吗？别以为衣柜只是单纯地存放衣物，它的作用可大着呢。例如：衣服可以按照家庭中不同的角色（爸爸、妈妈、孩子）、不同的季节（春夏秋冬）等，来依次放入不同的抽屉格档，便于寻找与整理。在教师的讲解下，学生恍然大悟。接着，教师引入课程内容：《我给文件找个家》也是同样的规律。例如：明明同学存储在学校微机房电脑中的文件找不到了，心急如焚，这都是因为明明自己不按照规律存储文件。在今后使用电脑文件的时候，大家要注意有规律地存放，不要胡乱放置。举生活实际案例来引导学生去理解知识内容，点名按照规范存放文件夹地重要性，逐步地引出分类文件夹的知识点，也让学生更加看重生活规律的应用。

三、发挥小组作用，培养学生合作学习能力

信心技术的教导过程中的阻碍并不在于教材的难度高低，而是被学生之间的个体差异所影响。学生与学生之间可能因为兴趣爱好或是理解能力的不同，而导致对教材内容的不理解，教师要采取有效的措施，去缩减学生之间的差异。教师可以以小组为单位，将学生根据能力的不同划分为不同的小组，激励学生发挥各自的特长，去共同完成任务，并从他人熟悉的领域汲取到知识甘泉。在此之前，教师要调查学生的知识基础与对电脑的操作能力，鼓励有着基础扎实的学生带领基础知识薄弱的学生，去驰骋战场。从教学经验来说，对信息技术的熟练运用不取决于智力的高低，而在于动作操作方面的熟练程度，能够顺利地进行每一步步骤。在学生与学生之间的交流与互动中，学生能够深入思考与探究，提高自身的操作能力。例如：在WPS文字的学习过程中，教师可以提出《班级名片》的教学形式，让学生合作完成精美的作品，不仅可以促进学生信息技术核心素养的提升，还可以培养学生的团队合作意识与集体荣誉感，营造一个和谐温馨的教学环境。

四、注重学科整合，培养学生的实践能力

信息技术不仅是一门单纯地由知识概念与操作说明组成的学科，它还是一把能够解决其他学科问题的利刃，提高本身的使用价值与实用性。在进行信心技术教学时，教师可以结合其他学科的学习进度、课外活动或是日常生活等，创设一个多元化的教学情境，让学生用同样的时间去接触学习更多的知识点，培养学生的创新能力与实际操作能力。例如：在学习Word时，教师可以要求学生利用计算机对作文进行创作、修改、制作课程表等;指导画图软件的使用时，可以引导学生回忆美术课的学习内容，进行绘画创作;在指点上网时，可以从科学、语文、社会等学科出发，搜集需要的相关资料……教师要擅于观察学生的表现，鼓励学生积极创新，并给予表扬与评价，创设一个生动有趣，充满着探索欲望的学习环境，提升学生的创新意识，激励学生踊跃参与课堂，表现自己。整合学科内容，制定合理的教学方案，不仅可以培养学生的信息技术的操作能力和创新实践能力，还可以促进学生的全方面发展，提高学生的信息技术素养，树立正确的人生观、价值观与世界观。

总之，在小学信息技术教学中渗透核心素养是促进学生全面发展的需要。所以，在平时教学中教师要根据学生的学习情况与知识水平，结合生活实际、热点新闻与学生的兴趣爱好，设计生动形象的教学活动，突出信心技术知识实用性，从而奠定学生的基础知识。

【参考文献】

[1]徐晓东.核心素养背景下信息技术学科教学[J].信息技术教育，2017（15）

[2]骆巧勤.核心素养小学信息技术教学模式构建[J].新教育时代，2017（11）

[3]文世全.小学信息技术教学中体现数学核心素养[J].科学咨询，2016（23）