高效课堂的初中数学教学设计研究

李宾

【摘 要】教育是支撑国家经济发展的重要力量，通过多种渠道培养高素质人才，从而实现各个产业的全面发展。素质教育与新课改提出后，教学理念、教学目标与教学模式等都发生了极大的变化，主要崇尚教学的人性化与科学性，从而实现教学的高效性与实效性。传统的初中教学模式以教师灌输式为主，学生参与课堂的机会很少，学生的主体地位无法彰显，最终将制约初中数学的教学质量。本文就初中数学教学的科学性设计展开分析与研究。

【关键词】初中数学;高效课堂;教学设计

引言

如今，素质教育与新课改不断推进，开展初中数学教学时，应转变传统的教学思想，教育工作者需及时更新自身的理念，主张以生为本，选择更具创意性、个性化与趣味性的教学模式，如：创设情境、多媒体教学、小组合作学习等，此类教学模式更易为学生所接受，也能营造更为轻松、快乐的氛围，从而为打造高效课堂的提供条件。为便于学生获取更详细的知识点，应重视对数学教学的规范性设计，确定好课堂教学内容，才能实现数学课堂教学的高效性。

一、初中数学教学现状

纵观传统初中数学教学的现状使得整个初中数学在创新方面很难得到突破，从而制约教学质量。影响初中数学效率与质量的因素很多，具体表现为以下几个层面：

1.传统数学课堂中，学生占据主体地位，主要将讲授内容作为核心点，忽略了学生主体意识与自主学习能力的培養，最终使得学生数学思维能力难以全面提升。

2.实施教学时，教师未提前设定明确的教学目标，选择的教学模式也相对单一。师生间的沟通严重不足，使得学生丧失了一定的学习兴趣。

3.开展教学时，教师通常更重视理论性教学，在实践教学上严重缺失，且学生所获取的知识点无法与实际生活想通，进而阻碍了学生的思维。实施课堂教学时，教师始终采取涂鸦式教学，尽管学生成绩也能有所提升，但无法提高学生的综合实力，可见，此种教学已不适合现代社会环境中对人才的要求。

二、基于高效课堂的初中数学教学设计策略

1.设定科学的教学目标

为提高初中数学教学质量，打造高效的数学课堂，教师应意识到创新设计的重要性，充分了解每个学生的特点，既要培养学生的学习能力，又要激发学生的兴趣，根据学生能力的不同设置差异化教学目标，让每个阶层的学生都能得到进步，便于调动学生参与课堂的积极性。结合学生实况，数学能力强的学生，教师需要为其制定较高的学习计划，锻炼自主学习能力;而对于成绩偏差一点的学生，教师应适度降低教学目标，旨在采取相应措施提高学生的基础。

2.借助多媒体打造趣味课堂

信息化背景下，多媒体技术已然成为教育领域最常见的基础教学设施，主要以多媒体为重要平台，丰富与优化整个教学系统，主要借助电子系统将抽象的数学知识点进行具体化处理，让抽象的知识变得更加立体化，便于学生进一步理解。通过对知识点格式的转换，可充分吸引初中生的注意力，让整个课堂氛围变得更为轻松愉悦，从而提高学生的学习速度。例如，在学习北师大版初中数学七年级上册“线段、射线、直线”的相关内容时，为便于初中生更为科学地理解线段、射线与直线的区别，意识到三种线的基本性质，可借助多媒体平台，将线段、射线与直线的基本形态直观地展示出来，利于加深学生的记忆度，从而在根本上提高初中数学的教学质量。

3.创设趣味性情境，调动学生学习积极性

纵观当前初中数学教学的实施现状，为提高教学质量，应从教学模式着手，选择更具趣味性、个性化的教学模式，其中情境创设成为最为高效的教学模式。为增强教学的高效性，应强调情境创设的个性化，融入一定趣味性元素，让整个情境更为充实、丰富。数学知识点通常会较抽象，若学生抽象性思维不强，就会导致学生在实际学习中思维受限，制约教学效果。创设数学教学情境时，教师需要从实际出发，要求教学内容与生活情境、趣味情境相联系，更贴近学生的实际生活，从根本上激发学生学习的兴趣。例如：在学习北师大版初中数学七年级下册“数据的分析”相关内容时，为锻炼学生平均数、中位数与众数的计算能力，可借助电子平台展示路口车辆统计情况，根据统计结果计算路口车辆平均每天经过的数量，并对车辆类型进行统计，让学生及时联系日常生活，把握数学统计技巧与平均数、中位数与众数的计算方法，从而提高学生的数学能力。

4.优化教学评价体系

初中数学教学活动的实施，为打造高效课堂，教学评价模式也不可或缺，主要对整个教学活动进行科学而合理的评价。传统的评价模式是终结性评价，仅通过最终的考核成绩单评判学生近段时间的数学学习情况并不合理。为应对此类问题，需重视终结性评价、形成性评价与激励性评价相互结合，主要凸显教学评价的公平性，从根本上增强学生的自信心，使整个教学系统变得更为完善，即为现代教学改革亟待完善的重要任务。

三、结束语

综上所述，为顺应时代的发展趋势，应实现初中数学教学的不断变革，无论是教学思想还是模式，都应为学生创造更多的实践机会，让他们在实践参与过程中获取更多知识，从而提高数学能力。在新时期的初中数学教学设计体系中，应合理配置课堂教学内容，应用更具趣味的模式，呈现个性化、趣味性的特点，以实现初中数学教学的高效性。

【参考文献】

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