利用生活情境开展小学数学教学的探讨

李慧颖

【摘要】在小学数学教学中把生活情境结合起来，利用生活情境展开小学数学教学，带领学生从生活中学习数学，并将所学数学知识运用于生活。本文主要阐述了利用生活情境开展小学数学教学的重要性，以及利用生活情境开展小学数学教学的策略。

【关键词】生活情境 小学数学 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0107-01

传统的的教学模式已经不适应当今社会的发展，学生也不喜欢这样的教学方式，容易使学生产生厌学心理。小学阶段的学生好奇心比较重，这时适当地利用生活情境展开数学科目的教学，改变了传统的教学模式，使课堂变成“学生思考、学生讲、学生听”的充满乐趣的课堂，有利于提高学生对数学学科的学习兴趣，也有利于提高学生的学习积极性。

一、利用生活情境开展小学数学教学的重要性

1.有利于提高学生学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，能使学生从“要我学”转变成“我要学”，提高学生学习的积极性。利用生活情境开展小学数学教学，也就是将小学数学抽象的和难以理解的知识点通过生活情境变得通俗易懂，将生活情境和小学数学紧密联系在一起，老师对重点难点进行讲解和指导，带领学生开展生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生更好地掌握小学数学科目的知识。

2.引导学生主动参与学习

学生的日常生活中蕴含着许多数学知识，但是由于学生的观察能力有限，因此就很难发现数学知识的实际应用。教师将生活情境融入教学活动当中，就可以引导学生去主动观察身边的事物，从而培养学生的主动学习能力，充分体现学生在教学过程中的主体地位。此外，生活情境的融入还可以让学生理解平时不懂的生活现象，将数学知识的学习与日常生活进行有机的融合，促进学生主动探索，从而在最大程度上激发学生的学习热情，为接下来的学习打下坚实基础

3.有利于充分发挥学生的主观能动性。

传统的教学方式强调“老师讲、学生听”，学生一直处于“要我学”的状态，学生的主观能动性得不到充分的发挥，从而影响了学生的动手实践能力。而新课改后，教学方式主要强调以学生为主、老师为辅，强调让学生成为课堂的主人，通过利用生活情境开展小学数学的教学，能够让学生以“主人”的身份对数学知识进行学习，将生活中的情境和数学知识联系起来，使学生能更好地学习和掌握数学知识，通过生活情境和小学数学教学的有机结合，使学生积极主动地参与到教学活动中来，充分发挥学生的主观能动性，引导学生正确地对数学知识进行学习。

二、利用生活情境开展小学数学教学的策略

在小学数学教学中运用生活情境教学法，能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的知识理解运用能力，拓展学生的思维方式，进而提高数学教学质量。

1.从生活实际出发，使学生感悟数学。

一切从实际出发，实事求是。从学生的生活实际出发，從他们的生活里发现与数学知识相关的教学内容，更能使学生认识和理解数学知识。作为一名小学数学教师，在实际的教学任务中应当侧重于引导学生多留意身边的人、事、物，培养学生善于观察的良好习惯。教师要细心并且善于发现生活中的数学知识，积极带领学生开展教学活动，指导学生在做中学、在学中做，促使学生在生活中学习数学，并把数学知识运用到生活中去。

2.将生活情境带到课堂上，打造活力课堂。

把生活情境运用到课堂上，打造一个充满活力的教学课堂，给学生营造一个充满乐趣的数学课堂，提高学生对数学科目的学习兴趣。应用学校的现代化教学资源，将抽象的数学知识转化为通俗易懂的生活情境，使教学课堂与生活情境紧密结合在一起，让学生能更好地学习和掌握数学知识。例如可以通过一些生动形象的演示，极大地提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，通过引导学生思考，有利于增强学生数学思维能力，更有利于加深学生对知识点的掌握。

3.在生活情境中与学生进行更好的交流

在小学数学的教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的积极交流对于提升学生的沟通能力以及学习能力具有十分重要的作用。教师与学生进行交流还可以帮助学生迅速集中注意力，避免学生出现走神、困倦等情况，以此来提高教学效率以及学生的学习效率。同时，在交流过程中，教师用风趣的语言为学生讲解一些与教学内容相关的小故事，还可以调动学生的学习积极性，从而对学生进行有效的引导，让学生勇于表现自己，达到学以致用的教学目的。比如在举办数学竞赛活动的时候，教师就可以将活动管理的主动权交给学生，教师作为引导者辅助学生管理。教师可以让学生对分组情况、分数统计情况等进行整理，然后统一汇报，这样的方式一方面可以让学生运用相应的数学知识解决实际问题，另一方面还为师生交流以及学生之间的交流提供空间，从而培养学生的实践能力，为学生的全面发展带来积极影响。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中融入生活情境不仅可以激发学生学习兴趣、引导学生主动学习，同时还能够提高学生对于数学知识的运用能力。为此教师就应该科学的选择生活情境，让生活情境更具探究意义，同时与学生进行积极的交流沟通，从而使学生的数学思维能力不断提高，为学生日后的全面发展带来积极影响。

参考文献：

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