思维导图在中学英语词汇教学中的应用探讨

张宏

【摘要】对于中学生来说，想要学好英语就必须掌握大量的英语词汇，同时这也是学习英语的基础。我们会发现英语老师是十分重视对学生英语词汇的培养的，为了让学生更好更快的掌握最多的英语词汇，英语老师尝试了各种办法。下面这篇文章，我们将带大家来探讨一下思维导图的方法在中学英语词汇教学中的应用。

【关键词】思维导图 中学生 中学英语 英语词汇 应用探讨

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0004-01

引言

对于中学生来说，他们必须掌握一定的英语词汇量才能参加考试，但是根据死记硬背的方法去记忆英语效果并不理想，可思维导图的方法却能够帮助中学生又快又好的记忆英语单词，不仅可以帮助中学生理解英语单词的意思，更可以帮助他们更好的记忆英语单词，下面，让我们来具体分析下思维导图的方法是如何帮助中学生记忆英语单词的。

一、对思维导图的了解

思维导图的含义

思维导图的方法是由一名著名的来自英国的心理学家提出来的，这名来自英国的心理学家是利用大脑思维的放射性，然后再利用发散性的思维方式把不同概念的信息用不同颜色的图案或者线条展示出这些各个概念之间的关系，最后是利用核心扩散的方法帮助人们学习或者记忆一件事物的由点到面。在中学生的英语学习中，思维导图的方法正好可以帮助学生完成对英语单词的记忆，用可以看到的图案或者线条去完成对英语单词的记忆。

二、在中学英语中运用思维导图方法記忆英语单词

1、中学生对于全新的英语词汇的学习

中学生在学习一些新的英语单词时，老师通常会利用思维导图的方法来进行教学，这样一来不仅可以让中学生拉近与新的英语单词之间的距离，又可以让学生增强对新的英语单词的熟悉程度。我们都知道，对于中学生来说，为了面对考试，他们会在平时进行大量的单词积累和阅读理解的练习，所以对中学生来说，可能没有很多的新的英语单词，大部分的英语单词都在阅读理解的练习中看到过，只是印象没有那么深而已。这时候英语老师就可以利用思维导图的方法，帮助学生更快更好地记住新的英语单词。举个例子，比如说，spring 这个单词，我们都知道它是春天的意思，但除了春天它还有别的解释，英语老师就可以从大家都知道的春天这个意思入手，将这个单词分成动词和名词两个框架，当spring 作为名词时，它的解释是春天，还有两个比较少用的意思，就是弹簧和泉水，而spring 作为动词的时候，它就可以解释为跳跃的意思。在中学生的大脑中，形成一幅清晰的图，将spring 作为树干，它的名词解释春天、泉水和弹簧还有动作解释的跳跃都是树干的枝叶，这就是思维导图的记忆方法，帮助学生记忆spring 这个单词的同时，也记住它的各个意思，提高中学生学习英语的效率。

2、中学生对于相似的英语单词的学习

英语单词中存在很多外表相似，或者意思相近的英语单词，中学生在学习这些相似的英语单词的时候很容易出现混淆的现象，利用思维导图的方式将这些相似的英语单词进行区分，可以帮助中学生更好的学习英语。举个例子，比如说英语单词alone 我们都知道是孤独、孤单的意思，和它具有相同意思的单词还有lonely 这个单词，两个英语单词，虽然意思相同但用法却不一样，利用思维导图的方法帮助中学生很好的区分这两个单词，首先把这两个单词的相同的意思孤独孤单作为起点，然后分析每个单词的不同用法作为树干的分支，alone 是表示一个人的状态，没有感情色彩在其中，并且alone 只能作表语不能当作定语，而lonely 是表示一个人的孤单孤独，这个单词有很浓的情感色彩在里面，一般是可以作表语也可以用作定语的。中学生对这两个单词有了充分的了解之后，老师再让学生根据对这两个单词的了解进行造句，这便是整个思维导图的过程。这样一来，不仅可以帮助学生记忆单词，又可以了解单词的用法，提高学习英语的效率。

3、对于词根词缀的英语单词的学习

英语单词中有很多都是由词根和词缀组成的，利用思维导图的方法帮助学生掌握更多这样由词根和词缀组成的英语单词。举个例子，比如说英语单词中有个比较常见的词缀dis ，dis 代表否定的意思，这个词缀用在一个英语单词的前面一般来说就是表示这个英语单词的否定意思。英语老师教会学生dis 的用法以及所表达的意思之后，就可以利用思维导图法的方式让中学生进行学习，常见的disagree ，disable 等等，学生在对这类单词进行记忆的时候，先记住不带词缀的单词解释，再对相应的带词缀的英语单词的解释进行记忆，如此一来，可以说是掌握了双倍的英语词汇，在有限的时间里记忆更多的英语单词，提高中学生对于学习英语的能力，利用英语单词之间的关联性帮助学生形成清晰的知识网络，才可以更有效的记忆英语单词，这就是思维导图的优势。

4、中学生利用思维导图学习主题词

我们会发现，现在的英语教材每个单元都是有特定的主题的，英语老师可以根据每个单元的主题将英语单词进行划分，让学生利用思维导图的方法对这些和特定主题有关的英语单词进行记忆。举个例子，比如英语教材中某个单元的主题是交通，那么在这个单元的学习中，中学生需要掌握交通工具，交通状况，交通规则等一系列和交通有关的英语单词，而思维导图的学习方法，就是将交通作为记忆主体，将交通工具，交通状况，交通规则以及其他和交通有关的英语单词作为一系列的小分支，帮助学生形成清晰的知识体系，更快更好的记住这些和交通有关的单词，提高学生对于英语单词的记忆效率。

三、思维导图的学习方法对于中学生在学习过程中产生的益处

在教学过程中带入思维导图的方法进行教学，可以激发中学生对于学习英语的兴趣，同时思维导图这个学习方法也是一种学习工具，可以让学习内容变成清晰的知识网络，帮助学生提高学习效率的同时又可以更好更快的记忆和理解英语单词，所以，改变学生以前对英语单词死记硬背的方式，使用思维导图的方式可以使记忆单词变得更加轻松容易，还帮助学生形成有效的学习策略，同时还可以提高老师的教学质量。

四、结语

综上所述，对于我国的中学生来说汉语是我们的母语，我们对于汉语的学习不会感觉是吃力，而对于英语的学习可能会相对困难一些，尤其是之前大部分学生对于英语单词的记忆都是靠死记硬背，越是死记硬背就越是对英语不感兴趣，觉得记忆英语单词是件无聊并且痛苦的事情，而利用思维导图的方法去学习和记忆英语单词时，以前那些枯燥的英语单词就变得容易起来了，而且都十分系统性，提高了我国中学生对于学习英语的兴趣和记忆英语单词的能力，同时也提高了英语教师的教学质量。

参考文献：

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