英语试卷讲评课如何最有效的再思考

摘要：英语试卷讲评课是初中英语教学中的一个重要课型，尤其在中考前的总复习阶段，对于提高学生的答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着至关重要的作用。因此，对于试卷讲评课的探索和研究无疑是每一位中学英语教师必须重视的问题。因此，我一直在思考如何在课前、课中和课后采取一定的方法使师生共同合作进行讲评课教学，使讲评课的课堂教学效果更好，使学生的参与意识增强，体现新课程使学生“具有较好的自主学习能力，具有较强的评价自己学习效果、总结有效学习方法的能力”的精神，这样才能使初中英语试卷讲评课焕发“精彩”。本人通过多年的英语教学实践，认为要想使初中英语试卷讲评课上好、上“活”，上得有效，教师必须做到以下几点。

關键词：英语；试卷讲评；再思考

一、 试卷讲评课前的准备

（一） 讲评试卷前教师一定要认真地做一遍试卷

为了使自己更好地熟悉每次英语试题考查的范围，体会试题的难易程度，也为了提高自身的业务水平，教师最好仔细完成试卷。

（二） 讲评试卷前教师要做好数据的统计

每次在讲评英语试卷前教师要认真检查学生解答试题的情况，做到心中有数并且一定要重视对试卷的全面分析，其中包括定性分析和定量分析。

二、 试卷讲评中

英语课堂是初中教师讲评试卷的主要阵地，教师要使用各种方法吸引学生积极地参与到课堂中。通过各种课堂活动，既要把典型的错误、难度系数大的问题解决掉，也要给不具代表性的小问题给以满意的答复，从而让每个学生都能在试卷讲评课中得到最大的成就感。

（一） 讲评中突出重点，精讲精练

初中英语试卷的讲评，教师切忌泛泛而谈、面面俱到，而是应选择典型、有所侧重点的。对于学生普遍掌握得较好的题或者偏题、超纲题可不讲或少讲。对于学生错误率较高的典型问题及初中要求学生掌握的重点知识技能要精讲多练。例如这样一道选择题：Lily spent as much time as she can the delicious cake yesterday.

A. to makeB. make

C. makingD. made

有的学生会选B，因为他们认为can 是情态动词，也有学生认为应该选择D，因为有时间状语yesterday。经过对错误原因的分析，本人觉得学生主要是不会分析句子的结构以及对spend……（in）doing sth.的用法掌握得不好，像这样的知识点是初中要求掌握的重点知识不能忽视，要给学生分析透彻。

（二） 在试卷讲评中教师要启发学生思考、拓宽知识

试卷讲评要师生共同参与，启发学生思考，引导学生的思路。为了培养学生举一反三、触类旁通、发散思维的能力，在讲评时应对试题做到从不同角度、不同变化形式进行分析、培养学生养成多角度考虑问题的意识。

例如：It was twelve at midnight they could arrive at the lonely village.

A. beforeB. when

C. thatD. since

我在讲评时向学生说明答案是A后，还可以延伸拓展，让学生考虑如何改变提干，使答案分别为B、C、D。It was twelve at midnight they arrived at the lonely village.（when引导定语从句）It was twelve at midnight they arrived at the lonely village.（that引导的强调句）It was twelve hours they arrived at the lonely village.（since引导的状语从句）

（三） 注重联系课本知识，温故知新

试卷中所涉及的知识点大都源于教材，我在讲评试卷时，随时指出某一题考查的某一知识源于哪一模块哪一单元，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句，便可一举两得。既起到巩固课本知识的作用，又能引起学生对课本知识的重视。同时，适当地提问学生，并要求背出原句，还能起到检查学生背课文的作用。坚持在讲评试卷时这样做，久而久之，可以促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握得更为扎实。

（四） 在讲评课中教师要重视指导解题技巧，授之以渔

教师在讲评试卷过程中，应该使学生掌握正确的解题思路、方法和技巧。例如，在讲评单项选择题时，指出解题的正确方法是：识别所考查的知识点，抓住关键因素，运用所学知识迅速作出选择。其技巧是：联系题干分析备选项，用识别法、排除法、暗示法作出正确选择。要指导学生注意精读文章段首句，善于从段首句中抓住信息；学会快速通读全文，挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；积累一定的词汇量，有时要学会根据上下文猜测词义，并要努力具备中西文化背景知识等等。

三、 试卷讲评后

（一） 讲评课结束后要给学生留有余地

我们教师要相信自己的学生的能力，也就是说，要让学生带着新的问题走出课堂。要留给学生消化讲评内容的时间，以便日后进行复习。教师可让学生自己搜集相应的题目自己练习或相互交流。

（二） 落实好错题集的整理工作

每次讲评后我都会要求学生整理自己的错题集，对错题用红笔加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案和解题思路，以便学生在下次考试前对过去的错误及时复习，这样在考试中才不会再出现类似的错误。

（三） 落实好课外巩固练习工作

教师应针对试卷中错误率较高的题目和重点考查内容通过练习再来检查每个学生试卷讲评效果的掌握情况，通过反复强化，帮助他们巩固讲评课效果。

（四） 落实好课外个别辅导工作

由于课堂讲评是面对全体学生，个别学生在解题中出现的特殊问题在课堂上往往无法得到一一解决。这就要求课后教师有必要进一步对个别学生进行辅导，以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题，强化讲评效果，真正做到关注每一位学生，让每一位学生都得到发展，全面提高英语成绩。

作者简介：

彭先玉，四川省宜宾市，筠连县第三中学。