班主任如何营造良好的班级育人环境

李金松

【摘要】班主任通过打造整洁有序的教室环境，实行平等、民主的班级管理方式，尊重与关爱每一名学生，坚持宽严相济的教育方法，营造良好的班级育人环境，帮助学生形成良好的道德品质与行为习惯。

【关键词】育人环境 硬环境 软环境

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0085-02

良好的育人环境是培养学生良好的道德品质和行为习惯的摇篮，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的基石。学校提供良好的育人环境，是青少年健康成长的关键。班主任作为学校营造良好育人环境的主心骨，责任更是重大。下面我就班主任如何营造良好的班级育人环境谈谈自己的看法。

一、创设整洁有序的班级硬环境

“孟母三迁”的故事揭示了环境对人的影响力。教室是学生学习的主要场所，如果教室布置得整洁有序，学生置身于其中定会感受到一种无声的暗示，规范自己的行为；如果教室书香味浓郁，学生定会受到熏陶感染。然而这样的效果不是光靠班主任要求要求就能达到的，需要经过不断的重复纠正过程，学生的良好习惯才能形成。

我首先对学生进行分组，再以小组为单位互相监督检查，要求学生自己的座位及周围地面不出现垃圾，除了自己不扔，见到管辖范围内有垃圾还要帮忙拾起，做得好的小组在“环保小卫士”专栏中贴上星，这样对做得不好的小组起到无形的鞭策作用。教室内的学习园地由不同的小组轮流定期负责设计，主题多样，设置优秀习作展、优秀书法展、学科标兵、“圆梦行动”等专栏，满满的正能量，让学生心中充满追求。教室两侧及白板上方墙上挂上励志性的标语，如“朝着目标，勇往直前”等。利用小黑板，每天由不同的学生写一句不同的名言警句挂在白板旁，学生看到这些激励性的标语和名言，就好像有一个有力的声音在鼓舞着自己。

二、营造宽松和谐的班级软环境

（一）转变观念，改变管理模式

班主任在班級管理中必须改变传统的、目标单一的、僵化的、呆板机械的管理方式，让学生感受到温暖，让每名学生的个性得到张扬并获得充分发展。

班主任在管理中要实现两个转型。一是由权威型向交流讨论型转变，学生出现纪律问题，班主任不能采取单向性的批评教育，要站在学生的立场并用发展的眼光看待学生，面对学生在成长过程中出现的问题或存在的毛病要有足够的耐心，给学生改掉不良习惯的时间，使学生在与班主任互动的过程中感受到班主任的良苦用心，乐于接受班主任的教育引导。

二是从独断型向民主型转变，使学生成为管理的主人。我的做法是班上很多事情都给学生放权。比如班级管理制度由学生起草，通过班集体讨论后成文。班干部也不再是教师推荐，而是由学生经过演讲竞选产生，班主任只起引导作用，这样更能挑选出有能力和责任心的班干部，同时能锻炼学生毛遂自荐的胆色。主题班会也由学生组织、主持，比如关于交通安全的主题班会，我让学生推荐出主持人和分配小组成员，结果班会开得有声有色，看得出学生是真正花了时间去准备的。这样既能使学生个性得到张扬，又能达到教育的目的，比起教师单一的强调更有效。

（二）尊重关爱每一名学生，增进师生间的感情

班主任要尊重、热爱、关心学生，用实际行动让学生真切地感受到我们的爱，增进师生间的感情，营造和谐的学习环境。这就要求我们在平时留意观察学生，从多方面深入了解学生的情况。大多数学生内心都是敏感而脆弱的，如果教师对某名学生多一点问候和关注，他们会觉得教师是不公正的；如果教师对他们犯错时批评的语气过重，他们会感到自尊心很受挫伤。这样不但很不利于学生的发展，还会使教育教学效果大打折扣。所以，无论是对待哪个层面的学生，班主任都要关注、鼓励他们，找他们谈心，让他们倍受鼓舞，在做人和学习上获得前进的动力。

要想形成良好的学风、班风，除了树榜样、扬正气，班主任还要多关注学困生和纪律后进生，把他们身上的优点挖掘放大，激发他们的上进心。比如，小李纪律不好但他的心理素质很好，在什么场合都能谈笑风生、落落大方，我看上了他这个优点，在一次元旦晚会中，我推荐他去参加小品表演，在排练过程中，他很认真、努力，表演时有模有样，赢得了满场的掌声和评委们的认可，最终赢得了一等奖，我看到了他脸上洋溢着为班争光的自豪感，后来他的纪律有了明显好转。

（三）宽严相济，培养学生诚实守纪的品质

班主任在管理、教育学生的过程中，既要有一颗宽容的心，又要在该严格的时候严格要求，让学生知道做事是要讲原则的。初中生开始进入青春叛逆期，要使他们养成良好的行为习惯，并削弱他们的逆反心理，班主任必须做到宽严相济。宽指的是宽容，对学生要有一颗宽容的心。班主任抱着一颗宽容的心看待学生，不仅可以让自身的心境更为平和，面对学生所犯的错误时采用更理智、贴切的处理办法，还可以让学生更乐于接受教育，收到更好的教育效果。

而今网上热传一句话：“要想毁了一个孩子的前程就给他一部手机。”可知手机对青少年一代带来很大的负面影响，所以学校严禁学生带手机进校园。班主任在班上也一再强调，但还是有学生抱着教师不会发现的想法带手机来校，在休息或上自习课的时候偷玩，还时不时利用教室电脑插座给手机充电。我在一次突击检查中，查获了一个充电宝，过后没有一个人前来认领。我在班上做了一通思想工作之后，终于有名男生到我的办公室承认错误并将手机交到我处，最终我和他谈了他的学习情况并分析了带手机来学校的坏处。按学校的规定，缴获的手机一律等到学期结束或学生毕业再返还，而我承诺代他保管一个月后，视他表现情况还给他。他写了郑重的承诺书及做不到的后果，为了让同学监督，他自愿在班上宣读，收到了较好的效果。这样既给了他一次改过的机会，又让他认识到作为一名学生要遵守学校规章制度，要对自己的行为负责，要遵守自己的承诺，养成诚实守纪的良好习惯。

总之，为了对家长、学生、社会负责，教师特别是班主任应该为学生创造一个良好的班级育人环境，让学生在和谐的师生、生生关系中感受到温暖，在整洁有序且充满文化氛围的环境中学习，养成良好的品质和行为习惯，为学生的终身发展奠定基础。