“六关”提高观察日记教学的有效性

李秀丽

【摘要】本文论述用导学案引导学生主动参与日记教学的方法：让学生先倾听同学的发言，再分享自己的观察成果，受到启发后再次有目的地观察和分享，然后写下来，形成观察日记。

【关键词】三年级 观察日记 导学案

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）06A-0063-03

“观察中的发现”是人教版语文三年级上册《语文园地四》的口语交际和习作内容。本单元的主题是引导学生学会“细心观察”，并安排了《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文、口语交际和观察日记。本次习作是要求学生交流自己在学习本单元第一课《花钟》之后的体会，并在此基础上完成一则观察日记。为了使学生学会“细心观察”，编者可谓用心良苦：单元导读中有明显的提示，前面布置了课文练习，课文学习的过程中做了铺垫，后面的口语交际有交流、拓展和提升环节。可以说，每个环节环环相扣，联系密切。每个环节都不是很难，如果我们能够利用导学案，在教学的过程中关注重点和难点（即激发学生发现和探究的兴趣，让学生充分运用本单元学到的知识），就可以使学生把自己最感兴趣的地方认真细致地描写出来，并且容易做到文从字顺。

笔者对本单元习作的教学目标拟定如下：1.让学生学会细心观察，做学习、生活中的有心人。2.让学生敢于和老师、同学交流分享自己的观察日记，并且能够把大家的修改意见记下来，方便学习和提高。3.让学生总结学会了几种方法，怎样把自己最感兴趣的、最想写的部分写下来。其中第3点是教学重难点。

口语交际及习作教学时间安排是三个课时，为了更好地完成教学目标，笔者设计了“闯六关”六大教学环节。

第一关：倾听、分享，我很快乐

在口语交际部分，主要是让学生充分交流，并有计划地记录，为完成自己的观察日记打下坚实的基础。对此，笔者设计了如下练习题让学生“闯关”：

1.我学会安静地倾听同伴说的关于自己的发现，发现世界真奇妙！我要记录一些我感兴趣的部分，比如 同学说了： ； 同学说了： ； 同学说了： ； 同学说了： ； 同学说了： ……

2.我也说说自己的发现，把觉得最有趣的发现说给小组的成员听。如果大家不感兴趣的话，我就说给好朋友或是感兴趣的同学听。

3.我发现 同学、 同学的发现和我的差不多哦，我真高兴！我看能不能和他们交流一下怎样说更好：

。

第二关：校园内外，我会观察

在听学生分享的过程中，笔者侧重于关注哪些地方学生还可以观察得更仔细、写得更好，然后提出建议让学生再一次观察，以及认真记录观察过程。这个环节是最难的环节之一，教师在指导时要花一定的时间和精力。如笔者班上的小聪同学写道：秋天到了，我发现学校外面的田野里的稻谷成熟了，金黄金黄的。该生仅写了不到30个字的作文。遇到这种情况我们应该怎么办呢？下面是笔者指导的一个教学片段：

师：（实物投影出示小聪写的观察日记）下面我们来看一看小聪同学写的这篇观察日记。我们请他说一说他最感兴趣的是什么。

小聪：我最感兴趣的是稻谷成熟了，收割稻谷之后我就有新米吃了。我发现用秋天的米煮饭最好吃，我一餐可以吃三碗飯！（大家哄堂大笑）

师：我也喜欢晚造米，确实香！那你觉得应该怎样说比较好呢？

小聪：应该写稻谷多么好看！

师：还有谁想补充吗？

生1：到稻田边看一看，还会有其他的发现。比如，前天我和爸爸去割稻谷，就抓到了几只蝗虫。这些蝗虫炒来吃很脆！（又引来学生的哄堂大笑）

生2：可以写一写稻谷，现在的稻谷很胖！

师：对，可以写一写稻谷，稻谷很饱满！也可以写稻穗，弯弯的像……

生3：像镰刀！

师：是啊！如果大家仔细观察就会发现秋天的稻谷和其他季节的不一样，它们的形状、颜色、大小等都不一样，甚至数一数谷粒也可以哦！细心的同学会发现秋天的天空和春天的不一样，秋天稻田上飞过的小鸟也和春天的不一样！只要我们认真观察，就会有更多有趣的发现……下面，我们来完成如下“闯关题”：

1.我来到 （校园里、树木、草地、田野……），我发现了 这些令我喜欢的东西。

2.我在想，应该这样介绍他们，让同学们也和我一样喜欢它们：我在 （时候）在 （地方）发现 ，其中我最喜欢它们的

第三关：再次分享，我有进步

为了让学生敢于表达自己的再次观察结果，笔者引导学生在班上再次分享自己的发现：1.小组里互相说一说自己的发现，要把自己想的说清楚，希望同学们也喜欢自己的发现。2.小组里交流，互相评议。3.教师巡视，抽查几种不同的发现并进行点评；注意引导学生在表达有困难时回忆或查看本单元相关课文的具体段落。

第四关：我来习作，描写发现

在学生再次有所发现的前提下，笔者趁热打铁，提出了如下习作要求：1.写下自己的观察发现。2.再读一读，想一想是不是讲得明白了，句子通顺了没有。3.如果句子不通顺就自己修改一下，如果不会修改的就在旁边作个问号，如果觉得还说不明白的也作记号，在课堂上再向老师和同学们请教。

第五关：师生评价，动手修改

在学生完成习作之后，教师就需要及时评价学生的习作，并通过师生或生生评价等让学生掌握修改作文的方法。具体操作方法如下：1.小组内再次交流，查漏补缺。2.佳作欣赏。教师出示一两篇优秀的观察日记，然后师生合作说一说好在哪里。3.习作修改。挑选一两篇写得不清楚的习作，共同修改，重点指导怎样把自己的发现讲清楚，写通顺。这个部分是本次习作的另外一个难点，需要教师引导学生参照本单元学过的几篇课文的描写顺序来修改，如《花钟》是按时间的顺序、《蜜蜂》是按事情发展的顺序描写等。

例如，小祖同学写了这样一篇习作：我们家买了新车子，是一辆黑色的比亚迪F3，爸爸妈妈说是为了方便哥哥结婚用的。我非常高兴，星期六早上，哥哥带我们一家去南宁万达茂玩。车很大，6万元，爸爸妈妈、爷爷还有我坐在车里，哥哥开车。在回来的时候我说，下周我们还来玩。爷爷笑了！该生的习作有较多的典型错误，笔者特地挑选了他的习作进行点评：

师：（实物投影出示小祖同学的习作）同学们读一读小祖同学的观察日记，请大家猜一猜他最感兴趣的、最想写的部分是什么。

生1：是家里买新车了！

生2：是去万达茂玩！

生3：是买车后坐车去万达茂玩！

师：小祖同学你说一说自己最感兴趣的、最想写的部分是什么。

小祖：我最想写的是坐我们家的车去万达茂玩，最感兴趣的是我们家买车了。

师：小祖同学很厉害哦！不但写了家里买车，还写了去万达茂玩，一次就写了两个方面。同学们也不错，猜得出他最感兴趣最想写的部分！不过他介绍得清楚了吗？写得通顺了吗？

生：没有！

师：那我们应该怎样修改呢？

生1：可以把车子的外观写清楚。

师：你说得很对，详细写一个方面就很不错了！还有不同的意见吗？

生2：也可以写在万达茂怎么玩，我爸爸也带我去玩过，那里的冰雪世界真刺激！

师：对，详细写怎么玩也不错！小祖同学，你想详细写哪个部分呢？

小祖：我最想写在万达茂怎么玩，但是不知道怎么写更好。

师：谁能给他更好的建议？

生1：像《花钟》第一自然段那样，按时间顺序来写。

师：对，只要时间顺序不乱，作文条理就不会混乱。

生2：可以像《玩出了名堂》第4自然段那样写，就详细写最好玩那个部分就可以了。

……

可见，只要教师围绕教学重点难点进行点评或引导，学生就会明白观察日记应该重点写一个部分，按一定的顺序来写。这样我们就不用太担心学生写得不详细、不通顺了。

第六关：认真誊写，配上彩图

完成如上步骤之后，为了让学生树立认真对待写作的意识，笔者让学生按以下要求誊写习作：1.写完文字后在旁边或是文后配上彩色插图，如果觉得有困难的话可以向家长、老师、同学们请教。2.给爸爸妈妈读一读自己的观察发现，与家人分享自己的快乐。

在本单元习作教学之前笔者就把导学案发给学生，希望学生能通过闯关的形式有兴趣地学习，能沿着导学的思路，按一定的顺序、步骤和方法进行写作尝试。在课堂指导时笔者不过多地干涉，而是让学生充分发挥。在学生不理解或是表达受阻时，笔者就及时指引他们回想或是查看本單元的相关描写。这样教学，效果还是比较理想的。反思本次习作教学，笔者在以下方面做得较好：一是让学生观察生活中的事物，并通过具体习作案例让学生掌握细心观察的方法；二是教学中遵循由易到难的规律，让学生乐于观察、善于表达；三是学生习作过程中既有自主学习，也有合作探究，较好地发挥了两种学习方式的作用。

当然，以上作文教学中也有几个地方还需要进一步优化：一是三个课时教学过程拉得过长，时间跨度大，从而导致有的学生注意力不够集中，在一定程度上影响了教学的效果；二是对于学生观察和描写方法的引导还有欠缺，导致学生学习之后没有掌握足够的方法，这还需要笔者进一步探索改进方法。

注：本文系南宁市教育科学“十三五”规划立项课题“农村小学生习作起步阶段教学策略的实践研究”（课题编号：2017C381）的阶段性研究成果。

（责编 黎雪娟）