“互联网+”背景下的工商管理专业创新模式研究

李兰

【摘 要】随着近年来我国互联网技术快速发展，“互联网+”已成为社会各个产业领域创新的主要模式。在这一背景下，工商管理专业也迎来了新的发展机遇及挑战。为突破工商管理专业的发展瓶颈，有必要转变教学思路，摒弃传统教学手段，运用互联网技术工具创新工商管理专业教学模式，以全面提高教学质量。鉴于此，本文针对现阶段工商管理专业教学现状，结合“互联网+”模式，就如何创新工商管理专业教学模式展开详细探讨，并提出具体的教学思路，供广大读者借鉴。

【关键词】“互联网+”；高校；工商管理专业；创新模式

近年来，教育创新已成为各高等院校学科专业建设的重点内容。这就要求我国高等院校将创新创业观念要全面融入到专业教学中，为创新教学模式积累经验。高校工商管理专业作为探讨工商企业经济活动规律及经营战略决策的重要学科，对我国社会经济发展有着重要作用。这也预示着我国工商管理专业学科建设要紧跟时代发展步伐，将互联网思维融入到学科专业建设中，以创新创业为切入点，深入探究创新型教学模式。与此同时，“互联网+”模式已成为推动社会各个产业发展的重要动力，而“互联网+工商管理”教学则可帮助该专业教师借助互联网构建高效课堂，以全面提高教学质量。由此，互联网+背景下探讨工商管理专业创新教学模式具有重要的实践意义[1]。

一、“互联网+”背景下工商管理学科建设面临的机遇和挑战

（一）面临的机遇

将互联网全面应用到工商管理专业教学中，可使教学方式多样化。目前我国工商管理专业教学更多为传统教学模式，以教师为主体，采用“灌输式”教学方法向学生传递知识信息。这种教学模式无法满足学生个性化学习的需要，单一的教学模式甚至会引起学生厌倦。而互联网的运用则颠覆了传统教学模式，使教学方式更加多样，打破了时间和空间的束缚，可满足各个学习群体的需求。同时，利用互联网教学还能全面丰富教学资源。在传统的教学中，书本教材是主要的知识源泉，这种教学局限性无法使学生接受最新的知识，另一方面由于书本知识与实际问题存在不匹配的现象，在专业学科教学实践中无法满足学生个体化认知的需要会阻碍学生进步，可通过搭建教学资源平台或利用教学软件实现全方位教学，既可满足学生的个性化需求，也能提高教学质量。另外，将互联网运用到工商管理专业教学中可打造高效课堂，提高教学效率，既能满足学生自主学习的需要，也可通过构建信息化教学情景多元化传递知识信息，有助于健全学生的认知结构。

（二）面临的挑战

互联网应用的工商管理专业教学中，师生可借助信息网络快速查询知识资源，虽然这促进工商管理专业教学内容多元化和丰富化，可这也使得书本等传统教学资源受到冲击，在庞大的互联网资源面前，传统的书本知识已不占优势，学生的学习兴趣也逐渐转移到网络平台上。同时，对教学方式的要求提升随着互联网技术渗透到教育领域，在互联网的引导下，教学形式已逐渐倾向多元化，但各种各样的教学模式对教学理念及教学方式提出了新要求，这主要体现在学生已无法满足传统单一渠道学习知识的需求，更青睐于具有创意，生动的教学模式。此外，在互联网教学资源的冲击下，学科教师的主体地位逐渐弱化，这也导致学生与教师之间的联系和沟通逐渐降低，师生的合作学习关系遭遇挑战[2]。

二、“互联网+”背景下工商管理专业教学模式创新策略

（一）着重培养学生的创新意识

创新意识的缺乏是阻碍我国高校工商管理专业学科建设进步的主要因素，这就说明有必要将创新意識融入到教师培训、学生教学、学科院系管理活动等各个环节机制中，从而让教师和学生能够以创新意识为先导，将创新意识应用到学习或教学实践领域，能够整合多种教学资源优化教学机制。在教学实践中，教学内容与创新意识有机结合，既要着重于学生创新意识的培养，鼓励学生自主创业，全面提高并丰富学生的创新意识，也要全面培养学生的创新创造能力，让学生在互联网环境中具备较强的创新创业意识。

（二）培养工商管理专业教师综合素质

教师团队的综合实力决定了工商管理专业学科建设水平。由此，在互联网+背景下就要全面强化和提高教师队伍的综合素质，要以教师素质提升为导向强化工商管理专业学科建设，优化教学模式。在教学实践中，要明确社会需求，创新教学手段，并将自身的创新感悟和经验所得传授给学生，以增强学生的实践能力，全面提高学生的创新水平。同时，高校可聘请工商管理专业的专家或知名教授作为兼职讲师，通过召开一系列课程研讨活动，让专业教师与知名专家教授深入交流，这有助于全面提高教师团队的综合业务能力和教学实践水平，促进教师在创新思维的指导下，运用互联网技术创新教学模式，实现“知识+实践”教学，并以此为基础推动学生全面发展。

（三）建立健全教学保障机制

高校要全面认识到互联网环境下教学模式创新的必要性，制定完备的创新创业教学实施计划。工商管理专业教师要依据学科的教学特点创新教学组织模式，举办各种创新创业教育大赛和技能比赛。此类活动的举办要向表现优异，取得主要名次的学生发放奖金，这时要健全相应的教学保障机制，在确保资金准确发放的同时，促进学校激励机制平稳运行，激发学生创新创业的热情，促进教学计划平稳有效实施。

（四）精确定位人才培养目标

当今信息化社会对人才的实践能力和知识素质提出了更高要求，这也就决定了工商管理专业切不可沿用传统教学模式，要在转变教学思路的前提下将理论教学与实践教学有机结合，促进学生具备应用所学知识理论解决问题的实践能力。就目前教学实践情况来看，工商管理专业学生还未全面符合社会的预期发展需求。在专业教学中务必促进学生掌握必要的互联网技术，开展专业性的实践教学活动，让学生能娴熟的运用互联网软件进行课题研究，形成较强的计算机操作技能。

（五）构建互联网学习沟通平台

在互联网背景下，网络上各种学习平台层出不穷，由于这些网络平台质量不一，且教学效果参差不齐，无法满足学生专业化学习的需要。因此，构建专业的工商管理专业化网络教学平台已显得至关重要。这就要求各个院校要在借鉴其他学校经验的基础上，探讨关于工商管理专业教学平台建设的本土化策略，通过，构建面向学生进行专业交流学习的网络教学平台，使教师与学生借助网络终端进行学习交流，教师既可以利用网络学习平台及时布置作业，也可以全面拓展教学渠道，利用网络教学资源开展多元化教学，促进学生全面发展，提高学生的专业技能水平。

三、结语

在互联网背景下，我国高校工商管理专业教学面临新的机遇和挑战。因此，各高校有必要全面推进工商管理专业学科建设，转变教学思路，培养学生的创新意识，提高教师的教学能力，优化教学管理体系，构建保障机制，通过建立专业的网络学习平台面向学生开展多元化教学，以此为基础促进学生全面发展，从而为我国高校工商管理专业教学模式革新提供经验借鉴。

【参考文献】

[1]李学兰，陈雪琦.互联网+背景下应用型高校学生自适应学习平台建设——以工商管理专业为例[J].西昌学院学报（自然科学版），2017，31（02）：115-118+125.

[2]余婷.“互联网+”背景下工商管理专业跨界培养策略分析[J].中国国际财经（中英文），2018（08）：190.