中国梦，边远地区孩子们的梦

高瑜

摘要：中国梦，是中国共产党第十八次全国代表大会召开以来，习近平总书记所提出的重要指导思想和重要执政理念。中国梦包含着边远地区孩子的梦，边远地区的孩子的梦维系着中国梦。边远地区农村孩子是素质教育链条中最大的弱势群体，边远农村义务教育阶段的学生很难系统的接受美术基础知识的教育，更谈不上培养他们创造美的能力和素质的培养，他们需要的不仅仅是漂亮的校园、坚固的校舍，迫切紧缺的是文化与艺术的氛围、人文素质教育的培养。作为一名偏远地区的小学美术教师，应根据自身所在地区的教育实际情况，充分领悟教学大纲的实质，在不违背教学大纲的前提之下，巧妙地对教材的侧重点作适当的调整和整体布局，灵活自如地运用教材和当地现有的教育资源精心组织教学，使美术教学能够更贴近实际，贴近学生的生活，培养小学生的美术素养。

关键词：中国梦；小学美术；课堂教学；边远地区；优化教育

由于不同地区经济发展、历史文化、地理环境等因素的不同，造成了人文素养水平存在着很大的差异，教育发展的程度也就各不相同。同在一片蓝天下，内地和边远省份、农村和城市的孩子相比也存在着一定的差异，而造成这种差异的原因并不是边远省份或农村的孩子缺少聪明和梦想，而是因为他们受教育的环境和条件存在着一些差距。这需要我们全社会的关注。虽然各地有各种版本的美术教材，但是都或多或少的存在片面性、局限性和不完美性。美来自于自然，来源于生活。生活中不缺乏美，但需要有一双善于去观察美和发现美的眼睛，这就需要我们每一位小学美术老师在日常的生活中都要善于去发现适合学生观察和学习的教学资源和素材，做一位用心的老师，优化小学美术课堂教学，培养并提升小学生的美术素养。

一、转变旧观念，树立全心的教育理念，加大美术设施投入力度

在小学美术教学中，我们要彻底消除狭隘的传统应试教育观念，各市县领导应该认真遵循上级教育方针，积极开设美术课程，让美术真正成为全面提高学生素质教育的必修课程。学校也要做好学生家长观念的转变工作，通过宣传或讲座让家长认识到美术对孩子长远发展的重要意义，让美术课真正落实到偏远的农村小学。教师也应该树立全新的教育理念，发挥好美术教学的独特魅力，促进农村教育事业更好地发展。具体来讲，就是要改革单一死板的教学内容，改革传统的美术教育方式，让课程内容与学生的情感与认知相适应，并想法设法消除农村孩子自卑胆怯的心理，组织运用活泼而又丰富多彩的教学方式，激发学生主动学习美术的愿望，并促使其转化为恒久的学习动力。教师要从多方面入手，多充电，多研究，多改变，让美术教学也能在偏远的农村有声有色地进行。另外，要加大对农村美术课程教学设施的投入，重视美术教学条件的改善。从目前库车县农村小学的美术教学资源来看，不仅教学资源缺乏，教学设备与设施老化，而且教學资源的投入力度较低。因此，笔者建议政府部门应该加强农村教学设施的建设与教学条件的改善，例如建设图书馆，美术教学室，石膏、画板以及其他美术教学设备等，改善现有的资源不足的现象，促进农村中小学美术教学设施的建设与改善，逐步完善农村小学校的硬件教学设施和软件教学设施，并因地制宜地对农村周边可以利用的美术教学资源进行开发利用，为农村小学美术教学创造良好的环境。

二、充分利用当地资源，采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

《新课标》指出“美术课程教学过程中资源开发利用是重要的组成部分之一。”小学美术教师可以充分利用当地资源进行就地取材，作为美术教学的观摩或者创作工具。例如，农村的自然风光：秋天麦浪和稻谷的金黄，夏天林荫小路翠绿和幽静，冬天雪后的洁白大地……这些都可以带学生实地写生，引导学生欣赏农村的自然之美，同时又拓展了小学生美术的创作空间。还可以将树根、树皮、树叶利用起来做成装饰画等，为学生创作美术教学资源与环境的同时培养了小学生对家乡的热爱之情，增进了小学生对自然风景艺术的欣赏和绘画创作，激发小学生综合的学习兴趣与审美情趣，使其具有高尚的情操。另外，要改变现有的单一的枯燥的教学模式，采取灵活多样化的教学方式，逐步形成具有能适应、服务并促进农村社会发展的艺术教育办学特色。例如：在美术欣赏课时可利用合作学习、合作创作的方式将美术与音乐与历史与思想政治等科目结合起来，在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的胜境；可以运用启发式教学方式引导学生用心去体验作品的内涵，正确地去认识作品，把握创作者的思想意图。

总之，边远地区农村小学美术教学发展到今天，总的来说时间不是很长，成功的经验也并不多，这就需要我们美术教师不断总结经验，坚持正确的方向，多研究探索小学美术教学的规律和方法，更多地关注农村中小学的美术教育，以达到和谐教学的效果，为实现我们共同梦想---让边远地区小学生具有良好的审美素质而共同努力！

参考文献：

[1]文静.关于农村中小学美术教育的调查与思考[J].安徽文学，2012（6）.

[2]徐俊峰.利用金泽古桥乡土资源开发小学美术校本课程的实践研究[D].上海师范大学.