加强校本培训 提升农村教师核心素养

王素珍

摘要：核心素养是教育界最为热门的词语。为了培养学生的核心素养，必然要求教师具备核心素养。在研究与实践中，发现校本培训是我校教师核心素养得到迅速提升的主要有效途径和实施策略。

关键词：核心素养；理想信念；道德情操；渊博学识；仁爱之心；校本培训

核心素养是教育界最为热门的词语。为了培养学生的核心素养，必然要求教师具备核心素养。一批校长、学者共同探讨教师的核心素养问题。他们认为，教师应是与学生共同学习的伙伴，教师应有精气神，有师心师德师能，教师还要有激情和感染力。习近平总书记到北京师范大学视察时谈到“好老师”的4个标准：第一要有理想信念。一方面，教师要坚持邓小平理论，要有走中国特色社会主义道路的信念，有爱国之心。另一方面，教师要有对教育事业的信念，要有牺牲的精神。第二要有道德情操。作为一个国家公民，要遵守一个共同的道德基准，教师要具备公民所具有的道德要求；除此之外，教师还要有师德，敬业爱生。敬业，就是要有教育理想、教师信念；爱生，不只是爱好学生，还要爱每一个学生。第三要有扎实学识。这不仅仅是指有学问，还要有学识，识就是见识，有广阔的视野。第四要有仁爱之心。教师最重要的品质是爱，把爱给孩子，给每一个孩子。教师只有学习，不断学习，才能真正达到习近平总书记提出的“好老师”要求。依据习近平总书记关于教师发展的重要讲话精神和教育学理论，参考中小学教师专业标准，构建了中国中小学教师发展核心素养体系结构和内容，主要包括教师发展的必备品格和关键能力2个维度，学生为本、师德为先、教书能力、育人本领4个领域和了解学生、遵循规律、奉献祖国、道德情操、扎实学识、精益教学、立德树人、创新发展8个核心素养。我校由农村中心小学升格为县直小学，虽然学校升级了，但是老师还是原来的农村老师，师资队伍建设存在诸多突出问题：教师知识结构老化、方法观念陈旧，问题意识不强，缺乏教学反思和教育研究的能力等。已严重影响新课程的顺利实施，制约了我们学校的发展和提升，因此我校提出了“农村小学教师核心素养提升与实践的研究”这一课题。通过研究与实践，我校教师核心素养得到迅速提升，主要有效途径和实施策略是校本培训。

一、教师师德培训

增强教师的事业心，强化教师队伍的职业责任感，提高他们的工作积极性，在学校营造为师先为人，修业先修德的氛围。在教师师德培训中，我们主要采取专题讲座式和自修-反思式两种培训方式。组织教师系统学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《心理健康教育与教师心理素质》等法律法规和教师综合素质培训丛书。坚持每周一次的政治业务学习制度，每学期撰写师德论文和读书心得体会，定期举行师德演讲会，注重优秀教师的经验总结，评选了优秀教师、师德标兵、优秀班主任，并在全校给予表彰。举办专题讲座、举行周一国旗下教师宣誓仪式等活动，帮助教师确立现代化的教育思想，摆脱拜金主义、“师道尊严”等陈旧观念的影响。通过师德培训，教师按照师德规范严格要求自己，才能真正做到教书育人，为人师表。

二、教师师能培训

抓好教师的教育理论培训，提高教师队伍的理论水平，是提升教师素养重要途径。在教育理论培训中，我们主要采取走出去和请进来两种方式。例如到外地参加课题培训、教材培训、课程标准培训、学科培训、心理咨询师培训等专题培训，我校43名中已有12名教师取得心理咨询师证。利用假日聘请专家到我校培训生本课堂教学模式。请专业人员到我校培训电子白板使用方法等。学校根据教师专业发展共性的需求，学校确定几个重点专题，组织集中培训，如信息网络技术、教学课件制作、课题实验结题等。教师授课能力的提升还要通过教学实践，根据这种情况，我们学校创新校本培训模式，走出去学习先进经验和模式，听名师骨干教师的观摩课；请进来学习同科教师的示范课和同课异构模式；站起来每人每学期上两节公开课，一节示范课，同科同年级开展赛课活动，每学期每人录课网上晒课四节。学校着重抓公开课的教学，开设能够充分体现课改精神的公开课主题活动、研讨活动、教学片断评讲活动等，这些典型课例或教学片断在培训过程中起了重要的示范和教育作用，教师们从开始对示范课的生硬模仿逐渐转变为对新的课程理念的自觉运用，教学方式从整体上发生了转变，开拓了教师视野，丰富了实践经验。另一方面，我们还请了专家到学校作专题讲座，指引教师专业发展；每次赛课活动请到教研员、兄弟学校的名优教师来学校进行评课指导。通过“请进来”的方式，用新思路、新观点、新理论和新经验来影响我们的教师，有效地解决我校教师在教育教学中遇到的各种问题。

为了提高教师素养，促进青年教师成长，学校开展了各种各样的教学实践活动。例如，在教学基本功大练兵活动中，不少青年教师在比赛中脱颖而出。通过比赛，教师能说一口流利的普通话，写一手规范漂亮的粉笔字、钢笔字。每学期每学科都开展了争上优质课活动。在赛课活动中，首先是全校教师进行初赛（每位教师都献课），然后再从每一学科中选出两位教师决賽，优胜者向县级市级推选。校本教研、集体备课。周三周四周五分别是英语组语文组数学组教研日。每一个教研组，都确定了半天作为集体教研时间，或集体备课，或进行教学研究。

三、青年教师培训

青年教师的培养是个长期而又复杂的工作，是学校发展的需要，也是社会发展的需要。1.加强青年教师教育教学理论的学习。2.加强青年教师教育教学水平。组织青年教师参加校级、区级或市级以上各类评优课比赛，青年教师基本功竞赛等；组织青年教师参加市级及以上课改观摩课；以教研组为单位，每位青年教师每学期上好一节教改实验课，在组里展开评课，由专家、科研人员、培训者担任主评人，进行现场诊断式培训；对于刚毕业的老师，采用示范-模仿式，在学校开展师徒结对子活动，传帮结带。

在实践中培训，在培训中提高，在行动中反思，在反思中成长。我们认为，教师校本培训是教育理论与教师实践的最佳结合点，让培训成为农村教师迅速成长的的桥梁。通过教师培训促使本校教师观念的转变和更新，提高了教师教学能力和创新能力。