小学英语词汇教学之我见

李蕊

摘要：掌握一定量的词汇是英语的学习基础，词汇作为语言的三大要素的一部分，在语言学习中具有重要的作用。英语语言的教学包含的内容很广泛，词汇教学是最基础的部分，因此，词汇在整个语言教学中具有重要的作用。我们在日常的交流中也会发现，一个人掌握的词汇越多，语言的表达能力就越高。本文分析了游戏在小学英语词汇教学中的应用。

关键词：游戏；小学英语；词汇教学

英语是小学教育中的一门基础性学科，词汇的学习是小学英语学习中的一个重要组成部分。小学生的年龄大都是6到12岁，和中学生相比，由于年龄较小，比较活泼，好玩、好动。所以，小学英语的教学，要根据小学生的特点，采取适合他们心智接受的教学方式。如果在英语课堂教学中，教师让他们大量朗读来背诵单词，这种单调无味的机械式学习就会扼杀他们的英语学习兴趣，热情降低，英语学习的效果就不好。俗话说，兴趣是最好的老师，教师如何激发他们的学习兴趣是最主要的因素。教师的教学方法是一个关键性的因素，易于接受的教学方法可以有效地提高他们的积极性和主动性。通过寓教于乐的方式，将单词的教学贯穿在娱乐之中，提升他们学习的积极性，能够积极的参与到课堂学习中，在师生和学生之间的有效交流中，也有利于提高语言运用的能力。

一、在顺口溜中学单词

中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如：教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。如：叮叮当，闹钟响，get up，get up快起床，背上书包go to school，see you，byebye说再见，赶快回家gohome，想要睡觉go to bed，道声晚安good night。

二、在游戏中学习

游戏是儿童的天性，在游戏中获取知识是学生喜爱的学习方式。游戏能调动学生的积极陛，变枯燥的教学过程为丰富的游戏活动，也能让学生积极主动参与到课堂教学中。游戏，既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。如：在词汇教学和巩固阶段，可设置“touch andguess”游戏。课前向学生收集一些词汇的实物（或玩具）置于讲台上，请两位同学上讲台，一位同学拿起一个实物（或玩具），讓另一位用红领巾蒙住眼睛的同学摸实物（或玩具），并猜一猜这是什么。当他猜错时，全班同学齐说No；当他猜对时，全班同学齐说Yes并说出该单词。这样的教学环节既可以让课堂教学增加趣味性，又可以让学生在欢乐的学习气氛中巩固新学词汇。游戏化教学，不但让学生乐于接受、而且能调动他们的学习积极性，它非常符合小学生的年龄和心理特点。

三、运用多种方法呈现单词

（一）直观呈现。

俗话说，好的开始是成功的一半。许多心理实验也表明，人们对事物最初的感知印象的深浅关系到记忆的速度和牢固程度。因此，在词汇教学的第一个环节，“呈现单词”就显得至关重要。通过教学实践，我们知道了，课堂中除了语言环境以外，通过生动形象的直观事物加深学生印象，进行辅助教学也是十分必要的。直观教学手段除了展示实物、图片、还可以使用多媒体课件，借助教师的体态语如表情、动作手势等。

（二）利用实物。

实物比较形象、直观，而直观的事物容易激发学生的兴趣，同时使学生把英语与实物进行联系，便于他们理解词义。

（三）利用多媒体。

运用多媒体可以突破时间和空间的限制，将图象、声音、动画及影象等结合起来，创设真实、丰富和立体化的英语学习环境，让学生产生身临其境的感觉，在有声有色的真实语言场景中烘托“无声”的学习内容。我们可以利用多媒体这一特点，帮我们解决词汇教学中的难点。

四、及时反思词汇教学，掌握词汇学习的规律

对于英语知识的记忆需遵循一定规律，所以教师需要有效把握这个规律，并且利用好这个规律，可以做如下尝试：在学习和理解教材后，教师可以编排整理考试考纲词汇，列出每个单词的词性、汉语意思、固定搭配、重点句型等，这样就方便了学生的识记；指导学生从词汇入手，进行词根词缀意义、句型句式整理及中英对译等多种练习，在练习中体会词的含义和用法，总结语言规律，如非谓语动词的三种形式对比学习；精选词汇练习题，所选的词汇练习多来自于小升初试题或者日常生活用词等，在练习中启发学生联想、比较，从而引导学生形成一个相对完整的知识网络。如：学习sport的时候，学生就可以掌握相关的单词：basketball、football、golf bowling.badminton、athlete、player、the Olympic Games等，这样就会方便记忆和掌握了。

在教学中，利用直观画面、多媒体技术来画龙点睛，创设最佳情境，能促进学生的学习效果。值得注意的是，应用的不合理，则将导致喧宾夺主。因此，英语教学中应合理选择多媒体和网络资源，有机结合，适性而用，适时而用，真正实现现代信息技术对英语学科教学的辅助作用。

综上所述，根据小学生学习特点及心理特点，通过设计丰富多彩的教学活动，有效的呈现单词、操练单词、记忆单词三步曲之后，学生对所学单词的掌握有一个循序渐进的接受过程。当然，提高课堂教学的有效性还有许多方面，以上只是个人浅见，仅供参考。但我认为：教学有法，教无定法，贵在得法。只要我们在教学中注意优化教学方法，不断提高小学英语词汇教学的有效性，真正做到“大珠小珠落玉盘”的理想境界。这样学生便可在轻松、愉快的氛围中有效掌握到该掌握的单词了。