移动学习在中专计算机教学中的运用研究

高洁

摘要：当前，4G网络技术、移动技术发展日趋成熟，移动智能设备也逐渐成为了人们学习、生活不能缺少的部分，于是很多学生开始凭借着移动智能终端获取资源和信息，对于学习者来说这种学习方式能够使得学习的时间、学习地点等更为自由。本文以Photoshop教学为研究案例，在分析了传统教学当中学习方式单一现象严重、学生需求与实际案例脱节的现象，提出了移动学习的有效运用策略。

关键词：移动终端设备；计算机教学；课堂教学

当前每个中专学生可以说是手机不离手，学生们利用移动设备上網的时间已经远远的超过了计算机，并且很多中专院校当前已经实现了无线网络的覆盖，这些都为计算机教学当中移动学习的实现创造了可能性。

一、移动学习特点分析

笔者通过大量的资源翻阅以及将智能手机应用到计算机课堂教学当中，将移动学习特点总结如下：

（一）实现随时随地的学习。学习者利用移动终端设备能够随时随地进行信息资源的访问和共享，作为学习者则突破了时空对学习的限制，从而实现了学习的灵活性。

（二）实现了个性化学习模式的构建。移动终端设备有私有属性，那么作为学习者必然接触到的学习内容、学习的程度等都会有所差异，故移动学习实际上属于一种个性化学习模式。

（三）实现了对零散时间的充分利用。当学生处于移动学习中的时候则会遇到很多的干扰因素，干扰大了就会使学习被迫停止，之后又会再进行学习，所以本质上移动学习实现了零散时间的整合运用。

（四）实现了更好的交互。学习者在获取信息、学习的时候是可以进行留言、分享、交流的，这就说明了移动学习具有很好的交互性。

二、将移动学习运用到中专计算机教学中的可行性

移动终端设备的功能不断强大，所以将其应用到学习当中则会成为一种全新的学习方式，解决当前教学当中遇到的问题。

（一）中专计算机教学现状分析。

我们知道当前画图是比较重要的，其中Photoshop是较为重要的教学内容，授课的时候教师发现大部分的学生对该教学内容都是较为感兴趣的，但是由于其自身基础较差，所以即使学过了也只是会一些简单的操作，基本上都是按照一定的步骤来进行，所绘制的图片毫无美感和艺术性。再加上大部分的中专学生都住校，并不是每个学生都有电脑，学生学习技能基本上利用的是几节课，课时并不能满足学生的学习需求，故笔者认为非常有必要将每个学生都有的移动终端设备利用起来。

（二）可行性分析。

在上面的分析当中我们已经知道了当前Photoshop教学存在着诸多的问题，那么笔者之所以认为在该教学内容能够运用到教学当中主要是基于下面几点考虑的：

1.学生对移动终端设备的操作能力较强。当前几乎每个学生在日常的生活、学习当中都会利用移动手机来处理日常事务，并且具有很强的操作能力，这样就不需要再进行学前培训。并且他们更愿意用自己的设备自行安排和选择学习内容，使学生充分感受到相当的自由。另外，针对一些表达能力较弱、胆怯的学生来说，移动智能终端的使用也避免了他们的羞怯心理，从而可以使学生在没有任何心理负担的情况下投入到学习中，减少了交流障碍给学习带来的阻挠。

2.实现了碎片化学习时间的运用，从而保证了精准性复习。当前中专生的知识仍旧是从课堂获取的，若学生在课上已经全部完成了学习任务，那么课后就会丧失学习欲望，再加上移动设备会分散学生的学习注意力，故笔者建议将碎片化的学习内容引入到移动学习中，从而补充课堂学习内容的不足。

三、基于移动终端设备的中专计算机教学相应内容的设计

本文所设计的教学系统处于开放环境中，教学过程是动态化的，整个教学设计有极强的灵活性。笔者根据当前中专生的学情、Photoshop课程教学现状将教学相应内容设计如下：

（一）教学情境创设。这点主要指的在移动终端设备的基础上所创设出的教学情境。教师可以自己制作一些小视频，然后在互动平台上展示给学生，学生可以利用在线或者是下载后观看的方式来进行学习，另外学生还可以利用设备进行素材收集、样片的拍摄等。这样就避免了学生由于文化基础较为薄弱，缺乏审美而造成的学习不便。让学生用手机随手拍下所见的素材，发到公共交流平台上，大家进行讨论选取课堂的案例，除了丰富了教学资源外，也逐渐培养和提高了学生的审美水平，同时也让学生充分参与到教学的准备过程中，让学生获得了参与感，从而更好的激活学习兴趣。

（二）教学资源的设计。要想让Photoshop教学和移动学习结合在一起，就需要彻底的打破传统教学模式，在教学当中融入其他元素，教师可以准备一些教学资源供学生共享，学生还可以利用互联网资源获取一些学习资源，这样就大大的提高学生的主体地位和作用，比如教师可以开发出Photoshop公众号，每天在公众号上推送一些教学内容，优秀的案例、Photoshop技巧、图片素材、插件等。

（三）学习策略的制定。学习策略是学生在课下自主学习的时候所采取的，其应该做到协作学习、个性化学习的结合，教师则应该注重在教学当中学生的专注性，使得学生不被别的因素所干扰。从中专学生的特征来说，学生在利用移动终端设备进行移动学习的时候还应该做到过程控制，并做好效果的检测，以方便教师在后续对相关的内容进行调整，从而确保学习者能够获得最好的学习效果。

总结：

当前随着4G网络技术、移动技术的普及，大多数的人都能够非常纯熟的运用智能手机，将其运用到移动学习当中则能够将学生碎片化的时间充分的运用起来，还可以实现更好的交互等，所以笔者认为将移动学习运用到中专计算机教学当中是可行的，因为教师充分利用学生所熟悉的设备和微信设计开展教学活动，能改善学生的学习态度，充分调动学生的学习积极性，激活了学生的学习参与感，在一定程度上提高了学生的学习效果。虽然移动学习运用到中专计算机教学当中有它的优势，但移动智能终端上操作不方便始终是个学习障碍，因此在运用的时候还应该做好教学情境创设、学习策略的制定和教学资源的设计。

参考文献：

[1]卢胜男.基于微信公众平台的微型移动课程的设计与研究[D].上海：复旦大学，2014.

[2]李小斌.移动互联网时代高职学生移动学习需求调研及发展策略研究[J].高教探索，2015.