小学品德与社会教学策略探究

叶德权

摘要：品德与社会是一门主要以育人为根本的学科，它的母的是为了教学学生如何做人，明白做到的道理，让学生对生活充满信念与理想，同时它还让学生明白爱心、责任心、品性的重要性。本文主要阐述了品德与社会教学的重要性，简单分析了小学品德与社会教学的现状，重点介绍了小学品德与社会的教学策略，希望给相关人士提供一定的参考价值。

关键词：品德与社会；教学策略；探究

一、引言

由于受传统教育模式的影响，小学品德与社会的课堂教学都是以教材为主，进行固定的教学，老师在教学过程中也都是照本宣读。在教学过程中，老师也几乎以说教、灌溉式的模式进行课本的讲解，没有进行生动的剖析，因此使得课堂的教学质量较低。因此在小学品德与社会的课堂教学中，老师要改进教学方法与模式，对教学策略进行改善，要结合个性化教学模式，要培养学生的思维扩散能力，不仅仅是要提升学生的知识积累，更应该要注重学生综合素质的提升。在品德与社会的课堂上，促进学生良好性格的养成、优秀品德的养成，从而全面提升学生的综合素质。

二、品德与社会教学的重要性

品德与社会是小学思想品德教育课程中重要的组成部分，也是对学生开展德育工作的核心课程。品德与社会课程的一个重要目的就是引导学生正确的价值观，给学生们树立正确的思维意识，借此提升学生的自我意识。作为贯穿整个小学的一门重要课程，品德与社会这门课程明显区别于其他课程，它最为直接、合理的将品德与社会紧密联系在一起，构建了一套符合实际生活的教学体系，在教学中学会如何做人、做事，给学生建立正确的人生价值观，有助于学生能够更好的融入到社会。因此品德与社会在小学教学中的作用不不言而喻，其对学生的教育不仅仅局限于书本上的知识，更是给學生的价值观和社会观提供了明确的指向标，所以在以后的教学中，我们更应该重视品德与社会的课堂教学。

三、小学品德与社会教学现状分析

要想研究探索出一套适合小学品德与社会课程的教学方法，那就需要了解现阶段品德与社会课堂中的现状以及教学中出现的问题。课堂教学的乏味无趣是教学的一大忌讳，由于小学生还处于身体和生理发育的开始阶段，他们对学习还处于萌芽状态，心智发育才刚刚开始，学习的注意力、自制力和兴趣并不是很强，如果课堂教学的氛围的乏味无趣，就会使得小学生的学习兴趣大大降低，就会出现心不在焉、学不到知识等现象。另外就是老师的授课水平太低，在教学中，只知道一味地照本宣读，麻木重复的讲解课本中的内容，没有注重课堂上的学习氛围，学生们的学习兴趣不高，同时没有主动的和小学生们进行交流沟通，这就会使得学生对课本产生厌倦，无法提起学习的兴趣，导致学习的效率低下。还有就是学生们对品德与社会课程的不重视，往往不重视，才会导致学生们在思想认识、品德上出现问题。

四、培养学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性

著名的教学家杜威，他的“做中学”的理论充分体现了要让学生在做的过程中不断学习，让学生们参与进来，学生们会在自主学习过程中找出问题，让其自己去寻找解决问题的方法。所以在品德与社会课堂的教学中，老师需要积极的给学生作出指引，让他们能够积极的参与课堂活动，培养他们学习的兴趣，提高学生们学习的积极性和主动性。品德与社会课的主要目的是让学生在学习中发现生活中的优秀品德，而优秀品德的养成对小学生以后的成长有着重要意义。由于社会的快速发展，品德问题愈加明显，比如在风景区乱刻乱画、扔垃圾等，校园暴力问题愈加频繁，因此在课堂上，老师应该引导学生发现这些问题，并且积极的让学生们参与讨论和分析，然后提出自己对这些问题的处理措施，这样有利于学生积极的思考问题，培养学生的学习兴趣，提高他们对问题的思考能力。同时让学生们思考这些问题，还能给学生们树立正确的人生价值观，提高他们对事物的判断力，有效促进学生的健康成长。

五、联系实际生活，创造教学情境

在新课标中就明确表示，老师的教学任务就是给学生创造教学情境，提高学生的学习兴趣，引导学生们能够全身心的投入到课堂中，同时需要联系自身的实际生活，在学习中结合生活，让学生在品德、学习、知识等方面得到全面提升。在课堂上，科学的应用情境教学，能将“教”与“导”分开，“教”其实就是在对学生的学习内容和学习方法进行教育，其重点是提高学生的学习效率，对学生进行教育工作。但是应用情景教学，就能够将重点转移在“导”上，不光对学生的学习进行教育，还应该对学生的生理和心理进行辅导，这就是对学生的整体素质有了提高。应用情景教学，能够有效的激发和提升学生们学习的兴趣，在课堂上可以提出与生活相关的问题，提出的问题要符合当前学生的认知范围。在品德与社会课堂上，巧妙的应用情景教学，才能有效的激发学生学习的兴趣，让学生们在快乐中学习，在快乐中联系生活，在快乐中发现问题并解决问题，这才是情景教学的目的。

六、深入研究，掌握核心的教学内容

老师们在进行小学品德与社会教学之前，应该要详细并了解书本中的内容，并进行深入研究，明确大纲中需要掌握的核心内容，然后对其进行归纳总结，只有老师对教学核心掌握于心，对教学内容有着自己的理解，对事件的分析才会符合社会主义价值观，才能给予学生们最好的教学内容，才能正确引导学生们的人生价值观。例如在《不能忘记的屈辱》中，老师在教学之前应该要深入研究，明确需要教学的重点，也就是爱国主义，那么在课堂上，老师就应该将当时中国的国情简单的讲给学生们听，合理的分析当时西方国家如何欺辱当时的中国，最后应该激励学生们的爱国思想，引导学生们应该积极学习，将来用自己的力量对祖国进行报效，给祖国的建设增砖添瓦！因此，只有老师自己深入研究教学的内容，才能在课堂上给学生们进行正确的剖析，指引学生进行正确的学习。

七、结束语

综上所述，小学品德与社会课程的目的就是让学生们学会如何做人处事，陶冶学生们的情操、提高学生们的学习兴趣、树立学生们正确的人生价值观，让学生们能够成长为有理想、有担当、有抱负、有责任心的人。因此在品德与社会的教学中，老师应该对学生进行正确的引导，提升学生们的综合素质，给学生们以后的发展打下牢固的基础。

参考文献：

[1]张志洪.新理念下小学品德与社会教学方法探究[J].速读旬刊，2014（5）.

[2]覃成德.探究课改下的小学品德与社会教学[J].亚太教育，2015（25）：15-15.

[3]徐泽刚.小学品德与社会教学策略探究[J].科学咨询，2016（34）：44-45.