浅探如何提高初中物理课堂教学实效

高培友

摘要：在中学物理教学中采用案例教学法极为重要，但要使其达到最佳课堂效果确属不易。以笔者“伏安法测电阻”的实验课和家庭耗电量计算的练习课为例，其效果不是甚佳即能充分说明此点。本文拟基于此浅谈一下提高中学物理课堂教学效果的几点体会。

关键词：初中物理；课堂教学；实效

一、案例阐释

案例1：在一次“伏安法测电阻”的实验中，有个学生问我：“老师，电压，电流我都读了，电阻从哪读？”我欲哭无泪。因为在此之前，我曾用了一节课的时间演示并讲解了这个实验。可见，这个学生没有认真听讲，甚至说，他根本就没听。

案例2：在一次习题课上，题目要求计算一个家庭本月消耗的电能是多少度。经过讲解，我说：“这个家庭本月消耗的电能为120千瓦时。”有个学生立刻说：“老师，不对，这道题让计算的是多少度。”我又陷入了深深的绝望之中。1度=1千瓦时，这在前面的教学中曾反复提到过，是一个很简单的问题。这说明此学生好几课都没听。

类似案例不胜枚举，教师在费力地讲，反复的讲，自以为效果良好，可实际效果呢？收效甚微。

二、提高初中物理课堂教学实效的策略

（一）全面细致的备课

全面细致的备课是提高课堂效率的前提和有力的保证。要知道这堂课的知识结构是什么，三维目标是什么，重点难点有哪些，难点怎么突破，进程如何把握。还要详细了解教学内容在学科课程中的地位、前后知识的关联、教材编排的目的。使教学设计上通学科，下达课堂。更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。带领学生探究物理规律的发现和归纳的过程，弄清物理知识的内在联系，进行科学方法的提炼，进行科学理性精神的體验。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。只有成竹在胸，才能自信满满，讲起课来就会得心应手，自然顺畅，效率自然高。备不好课，语言表达磕磕绊绊，主次不分，逻辑混乱，效率自然低。

（二）授课要充满激情

教师上课时要调节好情绪，以积极饱满的姿态出现在学生面前，从而调动学生学习的积极性，吸引他们的注意力，为有效的课堂教学开一个好头。有的教师在课堂上提不起精神，低声慢语，语音平淡，毫无激情。学生听不清，也没兴趣听，长期下来学生也被感染得萎靡不振，教师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的教师，成绩普遍好，原因就在于利用情绪感染学生、调动学生。

（三）充分发挥学生的主体作用

新课程的课堂教学一方面要尊重并发挥学生的主体地位，鼓励并创造条件让学生独立阅读、自主思考去获得知识；要在此基础上，通过师生之间、生生之间的对话、提问、比照、分享观点、合作反馈等方式来促进学生对于知识的深层了解和全面了解。所以，教师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享和共进，实现教学相长和共同发展，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生走神了，什么也没听见，什么效果也没有。同时，发挥学生的主体作用，也要实事求是，根据不同的教学内容和不同的学生灵活运用。不能让教师无边际地跟着学生的思维走，失去教师的引导、启迪和点拨，将会导致课堂低效甚至无效。

（四）利用多种教学手段，创设教学情境

单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。物理来源于生活，又服务于生活，通过创设“回归生活”、“贴近生活”的教学情境，实现教学环境的“信息化”、“生活化”。其中，多媒体和电子白板作为现代教育技术在教学中的运用，甚至于“微课”和“慕课”也越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体及网络，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础。

（五）建立融洽的师生关系

“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位教师，才会爱听他的课，才会喜欢这门课，上课时注意力才会集中，思维才跃。如果学生从心里厌烦你，你讲得再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此教师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。

“爱”是学习的动力！教师要对学生倾注爱心和热情，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。在课堂教学中，通过学生实验和各组竞赛，让学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

三、结语

除以上所述之外，教学目标是否具体明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。追求有效课堂教学，不仅重要，而且非常必要。因为它有利于学生提高学习效率和学习能力，有利于提高学生的非智力因素，有利于提高教师的教学技能和专业水平，有利于落实素质教育。所以，有效的课堂教学是我们中小学教师教学的理想与追求，并且唯有多措并举，才能使中学物理课堂教学达到最佳效果。