如何上好高中物理课

侯伟

摘要：随着时代的进步，课堂教学发生了很大的变化。如何上好物理课，是广大物理教师所思考的问题之一。在高中物理教学中，教师要做好初高中教学衔接，要活跃课堂教学的气氛，要把物理教学和生活相结合，要重视实验的作用。

关键词：高效；教学气氛；生活化；分组实验

物理是高中阶段的基础性学科之一，进入高中之后，由于物理知识的难度加大，学生们的思维能力水平受限，在物理学习上感到吃力。作为一名高中物理教师，在教学中也可以发现，许多学生在高中物理学习上兴趣不高，有些学生甚至放弃了物理学习，在物理课上心不在焉，对教师的讲解充耳不闻。学生的物理学习状态严重影响了课堂教学的质量。

物理是一门和生活生产有着密切联系的学科，我们生活质量的提高，社会的进步都离不开物理学知识的推动作用。只有学好物理，把物理知识运用到实际生活和生产当中，才能够促进社会的发展。面对当前高中物理教学的现状，每一位高中物理教师都有责任在高中物理课堂教学质量的提高上做出自己的贡献。下面，笔者结合自己多年的高中物理教学实践，谈谈如何构建高效的物理课堂。

一、做好物理的起始教学工作。

物理是从初中阶段就开始开设的一门课程，但是，初中物理教学和高中物理教学有着明显的不同。初中时期，学生们所接触到的物理知识比较浅显、形象，物理学习内容较少，教师对学生的督促较紧，因此，学生在物理学习上感到比较容易，对物理学习有一定的兴趣。但是，进入高中之后，学生们明显感到高中物理和初中物理有很大的区别。高中物理知识的难度和广度都有所提高，学习的物理知识更加抽象，对学生的抽象思维能力要求较高，同时，进入高中之后，学生的学习压力大、任务重，教师也没有太多的时间对学生进行督促，致使学生不能尽快适应高中物理学习，影响了物理教学的进程。

作为一名高中物理教师，要想构建高效的物理课堂，就需要做好初高中的物理教学衔接工作，在高中开始阶段就做好物理教学工作，让学生尽快适应高中物理学习，顺利从初中物理学习的状态过渡到高中物理学习，从而让学生对高中物理学习充满信心，能够主动进行物理学习，逐渐掌握物理学习的规律，提高物理学习的效率。

二、活跃课堂教学的气氛，营造良好的学习环境。

由于高考的压力，高中生本来就精神紧张，不敢有丝毫的放松。如果在课堂教学时，教师一味强调学习的重要性，强调物理知识的难度，就会给学生在无形中带来压力。教师在传统的物理教学过程当中，一味向学生灌输知识，把分数放在了教学的第一位，使得课堂教学的气氛紧张、沉闷，学生感到压抑，在身心不能放松的情况之下，学习也受到了影响。

虽然高中学习紧张、忙碌，但是，也不能让学生始终置身于沉闷的课堂当中。活跃、轻松的课堂教学气氛，能够使学生的身心得到放松，在轻松的状态之下，学生的心情愉悦，思维活跃，在学习中会取得更好的效果。

作为新课改下的高中教师，要认识到活跃的课堂教学气氛，良好的学习环境对学生学习效率提高的重要性。在日常教学中，教师要讲究教学的艺术，调动和激发出学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学活动当中，使课堂教学成为师生互动以及生生互动的过程。由于在这种教学中教师和学生处于平等的地位之上，学生就会以更加饱满的热情进行知识的探究，课堂教学的气氛活跃，学生互相讨论探究的学习氛围形成，课堂教学的效率在学生的参与过程当中逐步提升。

三、和生活相结合，创设生活化的教学情境。

许多物理知识都是从生活经验中总结出来的，最终又回到生活当中接受生活的检验，为我们的生活服务。由于学生的生活阅历较浅，对于抽象的物理知识，依靠自己的知识水平很难做出清晰透彻的理解，为了让学生对物理知识形成正确的认识，做到所学知识的熟练运用，就必须让学生先对知识进行直观的了解，在形象化的教学中学习物理知识。为了达到教学目标，教师可以把物理知识的学习和学生的生活相结合，通过运用生活化的教学情境，让学生获得更多直观上的认识。

在运用生活情境进行物理教学时，教师所创设的情境要和学生的生活实际有紧密的联系，只有和学生的生活密切结合，才能够引起学生的共鸣，促使学生投入到学习过程當中。如果教师所创设的教学情境脱离了学生的实际，就会使情境教学流于形式，甚至会影响课堂教学的效率。

例如：在学习《摩擦力》这一部分的教学内容时，教师可以给学生列举带花纹的车轮、鞋底等生活中的常见现象，让学生从中学习摩擦力的相关知识。再如：在学习《光的折射》这一章的教学内容时，教师可以给学生列举“插入水中的筷子变弯曲”的例子等等。由于学生对这些生活实例比较熟悉，他们都愿意进行探究，在生活中对知识的理解更深刻，也帮助学生解决了许多生活中的常见问题。

四、通过分组实验，提高学生的动手能力和合作意识。

现在的很多学生都缺乏动手能力和合作意识，这是不符合时代发展的需求的。在物理教学中，通过让学生进行分组实验，可以有效的提高学生的动手操作能力，并且使合作意识渗透到学生的头脑当中，增强学生的合作精神。

在进行分组实验之前，教师要对学生小组的划分做出精心的安排。实验小组不是随意组合的，教师要根据学生的物理认知水平、兴趣爱好、性格特征等为学生合理分组。在一个小组当中，各个成员之间要发挥出优势互补的作用；各个小组要水平相当。只有这样，每个小组成员才能够在分组实验中发挥出自己的优势，体会到自己的实验当中的重要性，同时也有利于小组之间展开竞争，调动学生的学习积极性。

在学生实验的环节中，教师要发挥好每一位学生的作用，要在最大的程度上让每位学生都能够参与其中。只要学生在实验中能够亲自参与，他们就会体会到自己的价值，感受到学习的喜悦。

由于小组实验需要各个成员分工合作完成，只有各成员之间密切配合，才能够提高实验的效率，让本组脱颖而出。因此，学生在实验过程中认识到了合作的重要性，也使合作意识深深的印在了他们的头脑当中。通过分组实验教学法的运用，课堂教学效果明显提高。

高效课堂的构建是每一位教师的任务，也是每一位教师的愿望。在高中物理教学中，教师要在新课改的指引之下，不断更新自己的教学理念，创新教育教学方法，并且把先进的教学理念和教学方法运用到课堂教学当中，以激发学生学习的兴趣，同时，教师要根据学生情况做到因材施教，让每个学生都获得知识，打造出高效的物理课堂。