民间游戏在幼儿园活动中的实践研究

【摘要】探索民间游戏在幼儿园活动的重要性，并具体对幼儿民间语言游戏和美工游戏活动进行实践探索，从而对民间游戏在幼儿活动中的开展提供合理化建议。

【关键词】民间游戏 幼儿园活动 实践研究

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0080-01

一、在幼儿园一日活动中开展民间游戏的重要性

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用，而民间游戏是游戏的一个重要组成部分，其重要的教育价值是不言而喻的。

（一）民间游戏能传承本地和本民族文化

民间游戏具有鮮明的民族特点和地方特色，具有一定的思想性、教育性和娱乐性。还能让儿童在玩的过程中亲近生活，了解生活，通过模仿现实生活中的事物和人物的行为、习俗，培养民族情感。因而民间游戏值得从事教育工作者的我们进行更深入的挖掘开发与利用，将民间游戏渗透在幼儿园的一日活动中，使幼儿园教育更加乡土化、生活化，提升幼儿园一日活动的多元化教育价值。

（二）民间游戏与幼儿活动功能相似

民间游戏作为游戏的一种主要存在形式，它所需材料简单、内容易学、种类丰富、趣味性强、玩法多样、不受时空限制，是幼儿游戏的一部分，也是幼儿教育的重要载体，对增强幼儿体质，开发幼儿智力，丰富幼儿生活，形成勇敢、坚强的品质和活泼、开朗的个性都具有良好的作用。幼儿园活动包括体育锻炼、教学、区域、进餐、午睡、离园等各项活动。这些活动对增强幼儿体质、培养幼儿良好行为习惯、激发求知欲、萌发幼儿情趣、促进其社会化等都起着不可低估的作用。

由此看出民间游戏与幼儿园一日活动有着相似的功能，所以，我们可以在教育教学中把这两者巧妙结合，以更好地实现促进幼儿全面发展的目的。

（三）丰富游戏内容，促进幼儿全面发展

借助民间游戏资源拓展、丰富幼儿园游戏教育内容。针对当前幼儿园教育活动，积极而适宜地鼓励运用运用民间游戏的文化资源，以实现其独特的教育价值。在实践中，我们发现民间游戏不但具有浓郁的传统气息，同时兼有趣味性、思想性、艺术性和可接受性的特点。幼儿通过民间游戏的，不仅能学习了解更多的中华民族的优秀文化，还启发了孩子的想象力、创造力，对拓展幼儿的知识面，陶冶幼儿的情感，启迪幼儿的美感等都具有潜移默化的作用，有利于幼儿全面发展。

二、民间游戏在幼儿园活动中的实践探索

（一）民间故事《鲤鱼跳龙门》

民间故事是最能代表悠久的历史文化，记录劳动人民生产、生活的语言产物，是添补阅读故事区再好不过的内容。活动中，《鲤鱼跳龙门》可以告诉幼儿逆流前进、奋发向上；对于幼儿来说是很好的阅读内容。

活动摘录：今天，Q老师在早餐前，为孩子们讲述了《鲤鱼跳龙门》的故事，孩子们听后都非常感兴趣。在早上的区域活动时间，娇娇和麦子就迫不及待的来到图书区，从书架上找到了这本图画故事书一起阅读，在翻看到有趣的地方，两个人还互相交流。周宇双是班级里最爱讲故事的孩子，这时，她来到两人跟前，一起交流，还告诉大家她都可以将故事自己讲一遍。当Q老师问，还有小朋友知道什么其他有意思的故事时，赵炳晨说：“我看过一个动画片《宝莲灯》，他打败坏人，拿到可以劈山的大斧子，然后把他的妈妈救了出来。”

评价与反思：活动中，教师及时引导幼儿，激发阅读兴趣。同时，鼓励幼儿将看到或听到的故事讲给其他幼儿听，有利于锻炼幼儿的语言表达能力，培养其自信心，增加其勇气。

为了更深入了解民间故事内涵，体会故事中的情感表达，并能主动创新改编，培养幼儿语言表达能力。笔者建议可丰富语言故事区游戏形式，与其它区域活动建立联系。教师讲故事与幼儿自由阅读结合，孩子们对民间故事很感兴趣，也比较熟悉了。那么除了让孩子把故事讲述给别人听，可以尝试把故事继续延伸。教师还可以组织挑选出幼儿最喜爱的故事，由他们自己扮演其中的角色，为幼儿提供相应的头饰、道具，在表演区中进行游戏。

（二）美工游戏：创意秦腔脸谱

脸谱是我国传统戏剧中独有的艺术装扮。本次活动的目的是在尊重和保护幼儿的绘画愿望和兴趣基础上，让幼儿用眼睛去观察、用心去体验，从而更积极地地运用绘画语言去表现自己的感受，这样既培养了幼儿的观察力、想象力和创造力，又有利于幼儿创作出优秀的个性化的美术作品。

活动摘录：Q老师开展美工活动：创意秦腔脸谱。Q老师首先做示范。师：“首先要根据秦腔脸谱脸特征，先用勾线笔勾勒出脸谱的线稿，注意五官特征，左右结构对称，颜色花纹基本一致。“孩子们很新奇，对今天的活动很感兴趣。当他们拿到秦腔脸谱后，更是迫不及待的开始了。大部分孩子能迅速将脸谱特征勾勒出来，眉、眼、鼻、嘴的很快跃然纸上，Q老师也不停地指导孩子们绘画，叮嘱着要注意脸谱左右对称，颜色花纹要一致。在进行涂色过程中，孩子们都涂得特别认真。但在Q老师指导过程中发现，大多数孩子的作品大同小异，跟老师展示成品的形象、用色差不多。

评价与反思：活动中，当看到幼儿拿到白胚秦腔脸谱后都迫不及待的样子，说明幼儿都很喜欢这项活动，兴趣是活动的主要动力。但绘画作品完成后，笔者发现，孩子们的作品大同小异，与教师提供的成品很像，这有可能是绘画过程中，教师在幼儿创作活动中过多的干涉，指导性过强，从而使幼儿失去了主动创作的意愿，完全按照绘画步骤按部就班。本次活动的目标并没有达到，幼儿并未能在此次活动中大胆创作，体现自己的绘画想法。

教师应鼓励幼儿可根据已有的经验进行创作，大胆做画，不必苛求幼儿作品多么逼真形象，颜色饱满，不必过于在意美工绘画最后的作品成果。注重对美工游戏的过程性评价，不能过于注重游戏结果，而忽视了游戏过程，给幼儿造成不必要的负担，影响美工的兴趣，忽视了美工游戏的主要目标，使活动失去了积极意义。

三、总结

中国文化源远流长，中国的民间游戏资源也非常丰富。在幼儿园的活动中，应充分挖掘民间游戏，整合资源；根据幼儿年龄特点，选择合适的民间游戏内容，并进行一定的改编与创新；充分发挥幼儿在游戏中的主体作用；提高教师的认识。

参考文献：

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作者简介：

李晓雪（1988—），女，河北深州人，陕西师范大学教育学院2014级硕士研究生，研究方向：学前教育。